中学教师校本研修的实践探索—以太原市s校为例要点解读.docVIP

摘 要 教育发展的根本力量在教师，教师素质的提高和发展是提高教育质量的关键所在。当前，立足学校、发展学校、以学校为本的“校本研修”，已成为提高教师素质和促进教师专业发展的必然选择，成为利用教师群体的智慧促进校园文化建设和学校特色发展的重要途径之一。校本研修是基于教师主动寻求发展，同时借助于外部力量，以解决学校教育教学实际问题为核心，改变过去传统的教师被动发展模式，构建的一种集自主性、研究性、合作性、反思性为一体的教师专业发展新模式。作为一种新的理念，校本研修相关的研究还只是刚刚起步。因此，探讨校本研修的内涵，并深入调查和研究校本研修实施的现状具有重要的理论和现实意义。 本研究主要采用问卷和的访谈方法实地调查太原市S校开展校本研修活动的情况，了解该校实施校本研修的现状，深入分析该校在开展教师校本研修活动过程中存在的问题及产生这些问题的原因，最后，在此基础上有针对性地提出保障校本研修活动有效实施的一些对策和建议。实地调查发现，该校在开展校本研修过程中，主要存在对校本研修内涵认识不清、教师参与研修的动力不足、组织方式单一和存在功利思想等问题。笔者结合对校本研修科学内涵的理解和认识，认为产生这些问题的原因主要有思想上不够重视、操作上缺失“行为跟进”、支持上缺乏有效的专业引领三个方面。最后，在对S校开展校本研修活动情况的实地调查及分析的基础上，笔者从以下六个方面提出了保障校本研修活动有效实施的一些建议：一是加强对校本研修科学内涵的认识；二是注重需求分析和细分研修对象；三是创新有特色的校本研修活动模式；四是建立完善的校本研修制度；五是重视校本研修文化的建设；六是借助信息技术提高校本研修效能。 关键词：校本研修；教师专业发展；校本目录 摘要……………………………………………………………………………Ⅰ Abstract ………………………………………………………………………Ⅱ 目录……………………………………………………………………………Ⅳ 第一章 绪论 第一节 研究背景与选题意义 …………………………………………1 第二节 国内外相关研究综述 …………………………………………5 第三节 研究目的、内容、方法及创新 ………………………………10 第四节 校本研修概念解析 第二章 S校开展校本研修活动的实践调查 第一节 S校实施校本研修活动的基本状况 …………………………20 第二节 S校实施校本研修活动的主要形态 …………………………23 第三节 S校校本研修活动的调查结果及解读 ………………………27 第三章 对S校开展校本研修活动的分析 第一节 S校开展校本研修活动过程中存在的主要问题 ……………36 第二节 影响S校校本研修活动实施的关键因素……………………38 第四章 校本研修活动有效实施的对策与建议 第一节 加强对校本研修科学内涵的认识……………………………42 第二节 创新特色的校本研修活动模式………………………………45 第三节 建立完善的校本研修制度……………………………………47 第四节 重视校本研修文化的建设……………………………………49 第五节 借助信息技术提高校本研修效能……………………………50 附录 …………………………………………………………………………52 参考文献 ……………………………………………………………………55 第一章 绪论 第一节 研究背景与选题意义 一、 研究背景 叶澜教授曾说：“没有教师生命质量的提升，很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，很难有学生的主动发展；没有教师的教育创新，很难有学生的创新精神。”[]优秀的教师使人的生活更有生机，并赋予个体发展能力，高质量的教师教育可以造就高质量的学生和卓越的学校。由此可见，教师的素质对教育的发展至关重要。尤其是在知识经济时代不断发展的今天，教育担负着比历史上任何时期都更为重要的责任和使命。因此，为适应新时代对人提出的要求，培养学生的创新精神和实践能力的重任就落在了教师身上，积极主动探寻育人规律、反思自身的教育教学实践、不断提高自身的专业化水准就成为教师实施素质教育的必然要求。教师是教育发展的根本力量，教师素质的提高和专业成长是提高教育质量的动力所在。在新的时代背景下，如何进一步促进教师专业发展，建立高质量的教师队伍，这是涉及到我国全面实施素质教育和推进新课程改革不断深入的根本性问题之一。当前，立足学校、发展学校、以学校为本的“校本研修”，俨然已成为教师专业发展的必然选择，成为开发和利用教师群体的行动智慧促进学校内涵发展和学生全面发展的重要途径。校本研修是一种基于教师主动寻求发展，同时借助于外部力量，以解决学校教育教学实际问题为核心，改变过去传统的教师被动发展方式，构建的一种集自主性、研究性、合作性、反思性为一体的教师专业发