中学教育科研课题《家长如何正确引导孩子上网》材料汇编要点解读.docVIP

定边县教育科研课题 《初中地理识图教学探究》材料汇编 课题编号： DWX15025 结题形式： 会议结题 课题研究单位： 定边县白泥井郑国洲学校 课题研究负责人： 郑倩囡 课题研究成员： 李 靖 课题研究材料汇编目录 1.课题研究立项申报·评审表………………………………………3 2.课题研究开题报告…………………………………………………10 3.课题研究中期报告…………………………………………………29 4.课题阶段性研究工作总结…………………………………………32 5.课题研究结题报告…………………………………………………24 6.课题研究成果鉴定书………………………………………………36 7.附件1：中学生课余生活问卷调查表……………………………40 8.附件2：教学设计及反思…………………………………………42 9.附件3:研究论文…………………………………………………56 10.材料1: 课题研究听课记录表…………………………………62 材料2: 获奖证书复印件…………………………………………… 材料3: 公开课导学案、说课稿、评课记录……………………… 定边县基础教育教学研究微型课题申请·评审表 负责人 郑倩囡　 工作 单位 定边县白泥井郑国洲中学 联系电话 主要 参加者 姓 名 职 称 学 历 工 作 单 位 郑倩囡　 二级教师 本科 定边县白泥井郑国洲中学 李　靖 二级教师 本科 定边县白泥井郑国洲中学 课 题 名 称 初中地理识图教学探究 选 题 缘 由 地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取地理知识，是地理的“第二语言”。中学地理课本中的插图、地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文并茂的目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象力。 研 究 设 想 目前我们的学生大多数来自农村家庭，生活中对于地图的接触特别少，更谈不识图用图绘图。对于地理教学存在的很大的障碍，长期学习造成部分学生对于地理学习产生厌学，考试不及格现像。因此只要我们在教学中重视学生识图能力的培养，把地图与地理知识有机的结合起来至关重要。具体设想为： 第一阶段：学习阶段（2015年1月—2015年3月） 1、确定课题，成立课题研究组。 2、通过网络、图书查阅资料，进行理论学习。 第二阶段：研究阶段（2015年3月—2015年5月） 1、开始课题研究活动。 2、各年级、各教师实施听课，对学生和教师进行问卷调查，调研初中地理识图教学存在的问题及寻找解决措施。 3、课堂实验，撰写案例反思。 第三阶段：总结阶段（2015年5月—2015年7月） 1、形成论文。 2、进行实践，总结研究成果，上升为理论依据进行推广。 3、撰写论文，形成结题报告 申报人 所在单位意见 本单位保证课题负责人之申请所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。 （单位盖章） 负责人签字： 年 月 日 县教研室意见 （单位盖章） 负责人签字： 年 月 注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究； 2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。 登记号 《课题设计论证》活页 课题名称： 初中地理识图教学探究 课题设计论证 ·本课题选题意义； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取地理知识，是地理的“第二语言”。中学地理课本中的插图、地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文并茂的目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象力。 然而实际教学中发现许多学生面对地图分清方向，无法借助地图展开学习，甚至有些学生在考试中对于读图题敬而远之。那么，怎么样让识图变得简单化，作为地理教师如何帮助学生去喜欢识图，经过我们的教学总结和问卷调查