量化评价机制下数学课堂笔记评价教学模式的研究.docVIP

量化评价机制下数学课堂笔记评价教学模式的研究 　　一、实施数学课堂笔记评价操作的初衷 中国论文网 /9/view-7231920.htm 　　高中数学的学习，对于普通高中学生特别是文科学生来讲是一项难度非常大的学习任务。因为数学学科的特点是研究对象的抽象性强、对学生思维要求具备逻辑的严密性、作为基础学科的广泛应用性很大。这就反映出学习数学的过程比较枯燥乏味，因为它没有物理、化学课堂中生动的实验演示，同时对学生的要求更高了，从而使很多学生产生了退缩、恐惧甚至失去学习的兴趣，学生在课堂学习中的表现也就出现了相应的厌学情绪，听课状态不好，甚至出现课堂上睡觉、说话等各种不好的现象。 　　为了改善学生学习数学的状况，学校组织教师进行课题研究，并且已经完成了“因材施教，分层教学课堂教学模式的探究”这一课题。在数学教学中，我采用了“小组合作模式学案教学”的方法，大多数学生的学习状况有了较大的改变。但是对于体育、美术特长生的学习状况并没有出现本质的改变，课堂上学生的学习状态仍然比较低迷，怎样才能有效地扭转这种不利的局面，这些学困生在数学课堂上也能有所事事呢？出于这种想法，结合学校申报的《普通高中学生量化评价模式的研究》这一课题，我决定采用量化评价机制下数学课堂笔记评价教学模式这一有效手段来督促学生学习。 　　二、笔记评价教学模式的四个环节 　　课堂教学评价分为四个环节是这样安排的：前10分