教研处2015.9.22双长会议.ppt.pptVIP

2015.9.22会议 教研处 瑞安市六中2015年青蓝工程结对名单 语文组：叶正茂---高炳洁；薛行奎--徐慧静 数学组：颜智神--陈胜标 英语组：泮思思—薛安娜；何积贵--王园园；王学锁---丁金华； 王玲---李秀芳；吴明明—杨蕾 生化组：张勇---刘慧婷；戴恩美---王依晗 政史地组：吴芙蓉---吴佳敏；张岭---王思思 物理技术组：薛文元---金盈盈 组长对新教师听课指导，学期听课2次（期中前后各一次），安排新教师开出公开课和说课学期各1次。 校本培训档案： 组长收档案袋，统一交教研处 封面贴《校本培训材料清单》，档案袋内容包括： ? 读书笔记一篇。（电子稿上传教科室网盘） ?校本培训个人记录本：教学观摩记录（听课记录）不少于20节、有学习培训记录（包括专题讲座记录）不少于5次。 ? 各类证书复印件。 ? 教师结对有协议和活动记录表。 校本培训个人档案袋 一三五生态而自主的课堂项目行动方案2015年度第一学期活动实施计划 1.第一学段（期中考前）主题说课：学案与学习方式的融入---导学案编写效度（如何融入学习方式）。 各教研组依据不同课型的同课异构设计导学案，经过说课讨论等方式的研磨，逐步提炼出融入学习方式的学科学习设计范式，形成新的备课方式。形成不少于3个典型学科案例（学习设计、教学设计）和3个案例分析，并上传“一师一优课”晒课。 2.第二学段（期中考后）研讨课：学案与问题设计---导学案编写的深度(问题设计和课堂研评/诊断）。 各教研组进一步研究基于问题化学习的导学案设计，经过课堂研评/诊断等方式的研磨，总结经验，形成不少于3个典型学科课例设计和3个课堂实录，并上传“一师一优课”赛课。 对完成任务晒课、赛课的教研组和个人，学校给予奖励。 第一学段（期中考前）主题说课：学案与学习方式的融入---导学案编写效度（如何融入学习方式）。 1.时间：2015年9-11月，本学期第一学段 2. 说课评价标准：《“一三五生态而自主课堂”学习设计评价表》 3. 活动方式：说课（或结合公开课之后的说课） 各教研组依据不同课型设计导学案，经过说课+讨论等方式的研磨，逐步提炼出融入学习方式的学科学习设计范式，并形成基本共识。 主题说课：学案与学习方式的融入---导学案编写效度（如何融入学习方式） 4.基本要求：各教研组形成不少于3个典型学科案例（导学案/上课课件），并上传“一师一优课”晒课。 “一师一优课、一课一名师”网址（“中国教育云-浙江教育资源公共服务平台”）： 晒课内容要求：“晒课”内容应包括一节完整课的教学设计（导学案基础上有学情分析和学习目标）、所用课件及相关资源（或资源链接）。 为什么说问题化学习是一种有效学习？ 一是基于问题的学习是主动探索的过程； 二是学生对问题的求解与探索的过程，是认知策略与方法获得的过程； 三是问题作为一种矛盾和冲突，可以激活思维空间的矛盾运动，从而获得更为动态的知识，即在发现问题中解决问题，在解决问题中发现问题。 四是问题可以促进课堂中的合作与互动。 五是问题的系统优化的学习，本质上是一种整体建构的认知活动。 六是在问题学习中，既关注学生问题解决能力的提升，也关注学科知识体系的整体建构，同时强调教师的有效引导，走的是理性中道之路。 教学设计过程的一般模式： 以学为中心的教学系统设计模式 年段、教研组办公室文化 段长、教研组长设计 1.标语或目标规划 （如：课程方案中的图表） 2.规章制度 3.环境布置 * 其它 6 结对 5 学年各级竞赛评选获奖及荣誉 教研成果 4 每学期听评课不少于10节，学年20节 观课（听课） 3 每年在学校公开教学1次 公开课 2 每人每年至少读一本书，写一篇读书体会或心得 专业阅读 1 具体材料名称 考核要求 项目 编号 填表时间 教师姓名 瑞安市六中校本培训材料清单 瑞安市六中“生态课堂”学习设计（学案）评价用表（试用） 解读 1．有过程，有方法，学生确实能够通过过程获得所列方法。 2．语句描述上包括对象、行为、条件和标准四个要素，以学生为行为主体表述。 3．学习重点难点确定合理：重点对学生的身心发展或学科发展重要，在知识体系中重要；难点是学生难以理解的内容。 4．解决重点、难点的措施具体、明确、有可操作。 学习目标表述 15% 1．准确分析学习内容在整个课程标准或教材中的地位。 2．准确定位分析本节内容与前后章节的联系。 3．简要分析学习者共性特征、学习者的前知识结构与现有能力等。 教材学情10% 得分 评价标准 指标 课 型 ? 课题 设计者 ? 学科 说课的环节应有，学案上不一定出现 瑞安市六中“生态课堂”学习设计（学案）评价用表（试用） 解读 设计意图：1