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小学语文三年级第五册教材介绍 做学生学习语文的引导者 房山三小 穆艳柳 窑上中心校 张艳辉 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！ 今天我跟大家交流的题目是：做学生学习语文的引导者 之所以确定这个题目，原因有两个：一是：通过对本册教材的梳理，使我们对五册语文教材有更为清晰的认识，在本学期的教学中互相借鉴，促进教学相长；二是：渗透整合思想，找到自己教学的切入点，做好学生学习语文的引路人。 新的语文课程标准中提出了：“语文（阅读）教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”细细品味这句话，我个人认为：作为教育者在教学前应该深钻教材，应该仔细地与文本、教科书编者对话；作为学生学习时，要能够借助教师所提供的平台快乐地进行自主学习。那么，教师在准备教学的过程中通过与文本、教科书编者的对话想清文本要呈现的是什么？编者的意图是什么？即明确教什么？怎么教？学生学什么？怎么学？从而达到所追求的理想境界——学生能自主高效地学习。 虽然在上述这句话中四者出现的顺序是：教师、学生、教科书编者、文本；然而作为学生学习语文的引导者——教师，从教者的角度我认为应该这样排序更为确切：1、文本（先要明确文本本身要呈现的内容是什么）；2、教科书编者（明确编者意图是什么）；3、教师（作为教师如何在课标的引领下组织引导学生进行自主学习？想清楚教师要教什么？怎么教？学生学什么？怎么学？）；4、学生（虽然学