电磁感应现象教案(公开课用).docVIP

课题：电磁感应现象 扶沟高中曹曼红 授课学生使用教材：（全日制普通高级中学教材·第二册（必修加选修） 1 知识和技能： （1）在初中对电磁感应现象认识的基础上，准确知道电磁感应现象产生感应电流的条件，启发学生观察实验现象，从中分析归纳出产生感应电流的条件，从而进一步理解电磁感应现象，理解产生感应电流的条件。理解产生感应电流的条件设计思路提高学生逐步引导学生用设疑、探究、解决问题的方法循序渐进，由学生通过实验总结出产生感应电流的条件所学的知识。 引入部分：魔术---超级透视 同学们，老师这里有一个小球。我请4位同学上来配合我表演一个魔术。请这四位同学将小球藏在某位同学的手中。现在，我的任务是要找出球藏在哪个同学的手中。 要想了解其中的奥妙，我们继续学习第十六章：电磁感应。今天学习第一节，电磁感应现象。 史料简介： 师： 同学们你知道发现电磁感应现象的科学家是谁吗？ 生：法拉第 师：对，英国的迈克尔·师：请看我让磁铁在线圈中转动， 同学们猜会有电流产生 吗? [演 示转动] 生：没有 师：同学们也可试一试，动手做一 下[让同学转动]，确实 没有电流 产生，这不也是相对运动吗？ 师：再如，这是电磁感应现象演示仪，（课件展示原理图）当它通 上恒定的直流电时它中间区域它的内部 基本上近似一匀强磁场，请看：我现在 让磁场不动，让这个方形线圈：进磁场 有无感应电流？（有）；出磁场有无电流？ （有）在磁场内部运动有无电流？（边做边问）。 师：都放在磁场中运动反而没有了。以上所做的两种方法（配合动作）线圈都相对磁场运动了而没有获得感应电流，这说明相对运动是产生感应电流的充要条件吗？ 生：不是。 师：这就需要我们继续探索，请看多媒体展示磁铁插入和拔出 的动画效果。分析插入、拔出和转动过程线圈内部磁感应强度 的变化情况（转动磁铁时，由于磁场的对称性,磁感应强度的变 化不起作用）。 师：请同学们继续猜想： 生：是否是线圈中的磁感应强度B在起作用呢？ 板书：猜想2：当回路中的B变化时。 师：试想：如果不用条形磁铁的插入和拔出，而只改变磁铁周 围的磁感应强度B，若能产生感应电流，不就证明了刚才的猜 想是磁感应强度B变化产生感应电流了吗。你能否设计出一种 “磁铁”——它不动，而它周围的磁场在变化？大家说这种“磁 铁”是——（电磁铁） 师：非常正确，是电磁铁——即通电螺线管。 师：要使小螺线管A周围产生磁场必须通有----（电流） 要使小螺线管A中获得持续的电流必须有-- （电源）。 要使小螺线管A周围磁场变化必须使其中的电流-（发生变化），在电路中用什么仪器控制-----（滑线变阻器）。 师：对。当然连成电路还需导线、开关。请同学们把小线圈、电 源、滑动变阻器、电键连接起来。获得一个电磁铁。请同学们动 手连接电路，但要注意：连电路前电键一定----（断开），请大胆 尝试哪些方法可以获得感应电流。 注意：这是二个独立的电路，一个是通电螺线管组成的电路。一个是有否感应电流回路。（结合课件演示） 生：（学生活动做实验，教师巡视指导） 师：同学们你探究出有多少种方法可以获得感应电流？ 生：将原线圈插入、拔出、将原线圈副线圈中，滑动变阻器的触片、断开、闭合电键。 师：以上实验线圈B内磁感应强度发生变化，事实的确告诉我们产生了感应电流。 师：再如我们刚才看到的这个电磁感应现象演示仪，我在其内部 放一个线圈，使这个线圈面积改变有没有电流产生？（有） 师：在磁场中转动线圈[配合动作]看：也有电流产生。 师：问：这两个实验告诉我们什么？ 生：线圈面积发生变化可以产生感应电流。 板书：猜想3：当回路的面积发生变化时。 师：在科学探究的道路上往往不是一帆风顺的，我向大家展示一个实验，大家也许感到以外，现在在条形磁铁下面固定一曲面体，老师在其内部固定了一些小磁针，小磁针的排布可以模拟出条形磁铁的磁感线分布。当一柔软线圈沿某一族磁感线相同形状的曲面体上升面积减小时，请大家仔细观察是否有感应电流产生?（无） 师：这似乎又与刚才的猜测3相互矛盾。 从以上的猜想看产生感应电流的条件无论我们推测是由于线圈相对于磁场运动还是磁感应强度发生变化抑或线圈的面积变化都还是浅层次的分析，其间一定还隐含着更深层次的共性条件等待我们去挖掘。请看不同的方法有没有共同的东西。 生：讨论，教师点拨，师生互动，反思、对比、概括、总结 师：可见：穿过线圈磁感线的条数是否变化是产生感应电流的充要条件. 板书：结论：当穿过回路的磁感线的条数发生变化时。 师：法拉第发现感应与穿过的“磁场的量”的变化有关，进而发现“磁场的量”可以用磁感线的条数来形象化描述，　通量的本义是流量的意思，在物理学中常指某面积所围的物理量的量的多少。引入磁通