琵琶行说课分析报告.ppt

一教材分析 二目标分析 三重难点分析 四学情分析 五学法分析 六教法分析 七教学过程分析 八板书设计 创设适合学生审美的特定情境，培养学生接纳美的胸襟。课前我先给学生放一段《高山流水》的古曲让学生在明快的节奏中感知音乐中的“高山”“流水”，先进入音乐欣赏的氛围。然后在音乐的背景中我开始讲述“高山流水”遇知音的故事,进而导入课文 （四）深层探究，重难点突破 课文主要围绕三条主线来写：琵琶语，青衫泪，风物情。 * 《琵琶行（并序）》是人教版《高中语文》必修第三册第二单元的一篇自读课文，是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体长篇叙事诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。诗歌主题鲜明、人物形象生动，抒情真切细腻，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习这课的一个重点。 1.知识目标：品味主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵；感知作者把音乐描写与听者、演奏者的感情融为一体的写作特点。 2.技能目标：初步学习以文字表现音乐的写作手法，掌握运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。 3.情感目标：了解琵琶女的悲凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情，琵琶女的飘零身世和诗人宦途潦倒，沟通了彼此的感情渠道，控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。 重点：体会对音乐的多角度、多手法、多层次的描写技巧。 难点：引导学生领悟诗人高超的写作技巧，包括明暗线结构、情景交融的特点，并学以致用，运用到写作中去。 教学活动中，学生是学习的主体，我们平常在教学中首先应考虑学生的原有基础、现有困难和学习心理状态。这篇课文的教学对象是高一学生。他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以在课前完成。但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有掌握系统的诗词鉴赏方法。如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题。我想只有让学生反复诵读和相互交流才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。 在课堂上，主动探究绝对比被动接受更有利于学生学习，孩子毕竟是孩子，爱玩是他们的本性，抓住这个心理特点，在每节课上，我都会尽全力调动他们“玩”的兴致，边“玩”边学，把背诵的文章唱出来，把文章的情节演出来，把基础的知识赛出来，充分调动学生学习的热情。所以，在本节课中我将采用的学习方法有：知识竞赛法，情境创设法，分组讨论法，合作探究法。 新课改的一个重要理念是培养学生的自我学习能力，把学生原有的学习方式转变为独立、合作、探究的学习方式，培养学生认真思考、热情参与、独立解决问题。针对这个理念，本文我主要采用了以教师教为主导，以学生学为主体，在多媒体的辅助下以设疑、点拨、音乐，故事，迁移，巩固等方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中完成学习的任务 （一）营造氛围，故事导入，激发兴趣 （三）初步感知，把握感情基调和脉络 （四）深层探究，重难点突破 （五）课堂小结 （六）扩展提升 （二）介绍作者等文学常识和写作背景 （一）营造氛围，故事导入，激发兴趣 这部分属于课前预习的内容，作者和写作背景的学习我将采用让学生讲故事和情境创设的教学方法，让学生化身作者，穿越时空，来到作者生活的时代，与作品零距离接触，把枯燥的文学常识转化为生动有趣的故事，不但能引起学生学习的兴趣，更方便于记忆。 字音字形等基础知识，我采用分组竞赛法，评出小组分数的高低，锻炼了学生团结合作的精神，通过这个环节我发现，学生的荣誉感和责任感都很强，竞赛的方式能够激发他们的斗志，促使他们在每节课之前都能很好的做好预习，掌握基础知识，形成良好的学习风气。 （二）介绍作者等文学常识和写作背景 《高中语文教学标准》要求学生具有独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清文本梗概，理解文本所表达的思想和情感。 在《春江花月夜》的琵琶声中教师范读课文，让学生整体感知课文的感情基调，然后学生反复朗读课文，回答问题：文章主要写了几个内容？通过这部分了解文章的大致脉络。 （三）初步感知，把握感情基调 第一次演奏： 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 侧面烘托：音乐之美，琴技之棒 略写：让学生体会侧 面烘托的写作手法 问题一：是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？（化虚为实）?? 整个曲调可以分为四个部分 （请学生结合琵琶演奏和琵琶女的身世找出相对应的诗句） 前奏曲（出场弹奏，旋律低沉抑郁。 ） 欢快曲（往昔生活的深情回忆，弦律清脆圆润、轻快舒徐） 沉思曲（生活变故，门庭冷落，旋律 “冷涩”、“凝绝”， “暂歇” ） 悲愤曲（控诉世人重色轻才丈夫重利寡情，弦律刚劲急促、震撼人心） 第二次演奏： 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽