《蚂蚁》第二课时.要点.ppt

* * 作者在文中向我们描绘了一只怎样的蚂蚁？ 学习目标： ?1．理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。? 2．掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。? 3．借助文章，加深对生存、生命的认识。 速读课文，重点阅读文章6——9自然段思考下列问题。 问题1、如何理解文中“多么渺小的幸福”及“它的幸福是货真价实的”这两句话。 问题2、阅读最后一段，结合全文，探究本文的主旨。 问题3 请同学们细读6－9自然段，是写作者的内心感悟。分析作者是如何感悟的，感悟的切入点是什么？ 问题4： 由上述可知，虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，这说明了什么道理？? 问题5：文章末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”而不是说是令人感动的动物，为什么？ 问题6： 作者不忍心伸手戳破它的快乐，而由蚂蚁联想到人类自己。请同学们想想，作者内心有怎样的感慨？ 我发言，我自信，我骄傲！ 问题2、阅读最后一段，结合全文，探究本文的主旨。 课文通过写一只蚂蚁在“我”的注视下，由畏缩爬上书桌，发现并运走食物的过程，表现了蚂蚁执著进取不向命运低头的精神，表达了我对弱小者命运的同情及希望能启发人们思考自己的生存、命运。 问题3：作者是如何感悟的，感悟的切入点是什么？ （蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有一种怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末——（联想）——（我）另一高度上面同样有一种眼光正在注视着“我”，主宰“我”的命运。 问题1.我在心里想，可怜的小东西，多么渺小的幸福。 （蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有一种怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末. 写我的心理感受，表达了我对弱小者命运的同情与担心. 问题4.我并没有感到自己比蚂蚁优越。也许，另一个高度上面，同样有一副眼光正在注视着我，主宰我的命运——一切如同我之于蚂蚁一样。 虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，人类往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命运。从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！ 作者由蚂蚁联想到自我的命运，抒发了对人生的独特思考与感慨。 问题5：文章末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”，而不是说是令人感动的动物， “感慨”能变成“感动”吗？为什么？ 不能，作者对蚂蚁的观察引发的对生命的感悟，不仅仅是感动，还有怜悯和同情、慨叹、思考，还由蚂蚁联想到人类自己。 问题6.这只蚂蚁竭尽全力地扛起了那粒饼干屑，在我的眼光下面蹒跚地往回走。它的幸福是货真价实的，我实在不忍心戳破它的快乐。 这粒饼干屑对蚂蚁来说是实实在在的幸福，有了它，就有了生存的依靠，也便拥有了快乐,蚂蚁的幸福与人相比是货真价实的。但是蚂蚁不知道它的幸福顷刻间会被毁灭。“不忍心戳破它的快乐” 表达了我对弱小者命运的同情 作者内心有怎样的感慨？ 对生命的悲悯、同情，对自足于眼前幸福的反思，对无法主宰自我生命的无奈，对生命意义的冷静思考等等 人类也是一只蚂蚁 蚂蚁 ———— 感悟 ———— 人类 （感悟式写法） 小结： ?理解作者运用拟人手法和切入角度是本文学习的难点。我们可以这样品析这篇文章：?文章不在赞扬蚂蚁，也不是赞扬人，而是通过拟人化的手法，将表现人的意志、行为的重大词语（重大判断、义无反顾、信念坚定）用来表现蚂蚁这种小动物。其效果有二：一是大词小用，不伦不类，产生一种幽默感：二是使对象的动作更加传神生动。类似的描写还有“谨慎地左顾右盼，快乐得就要晕过去”等等。此外，这也表现了作者的描写善于抓住事物特点，具有丰富的想象力。比如蚂蚁快速地、径直地爬过桌面，确给人决心已定、义无反顾、信念坚定的感觉；灵活转动的小脑袋和触须，确是左顾右盼的样子；突然见到食物而停下、打圈子、冲上去又退下来等动作，确使人以为它高兴得手舞足蹈，快乐得要晕过去；顶起比它大得多的食物，也确是蹒跚行走的样子。当然，这都需要作者丰富的想象力。“它的幸福是货真价实的”，站在蚂蚁的角度，这当然是真的，因为蚂蚁并不知迈步的幸福顷刻间就可能被比它强大得多的人类毁灭。站在人的角度，前文已述，蚂蚁的幸福是渺小的，甚至是虚无的。所以不能简单地对这个问题作肯定或否定的回答。重要的是，这句话使我们感到蚂蚁沉浸在自己认为的货真价实的幸福中，而毫不知道随时可能降临到它头上的危险。正是作者关注到了这种情况，就引出了文中更重要的一句话：“我实在不忍心伸手戳破它的快乐。”这表现了作者的悲悯情怀。? 从《蚂蚁》一文可知，感悟式写法必须借助联想，同时联想还要有恰当的契合点，本文就以“自足于眼前的幸福， 无法主宰命运”为契合