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孝南区中小学生综合素质评价实施办法 （征求意见稿） 为了全面实施素质教育，推进学生行为习惯养成教育，促进学生综合素质不断提高，按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》和孝南区义务教育均衡发展行动计划实施方案的有关要求，特制定本实施办法。 一、指导思想和基本原则 全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，从德、智、体、美等方面综合评价学生的能力。通过开展综合素质评价，真实反映学生的综合素质状况，促进学生的全面发展，适应社会主义现代化建设对人才素质的新要求。综合素质评价工作应坚持“三个结合”的原则：一是坚持形成性评价与过程性评价相结合的原则；二是坚持科学性与可操作性相结合的原则；三是坚持专业评价与社会监督相结合的原则。 二、评价内容与方法 (一)评价内容。包括道德品质、公民素养、学习能力、合作与交流、运动与健康、审美与表现6个方面的内容。 (二)评价方法。 1、学生自评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各维度的要求，确定自评等级。 2、学生互评。以班级或小组为单位根据被评价学生平时表现、学生本人陈述以及有关证实材料，依据综合素质评价各维度的要求，确定互评等级。 3、班级评价小组评价。在学生自评、互评的基础上，以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录等方法，对学生进行综合评价，同时撰写综合性评语并逐一签名。在评价过程中，如有重大的原则性分歧，应提交学校评价委员会研究决定，经公示无异议后，学校要认真填写学生个人的《孝南区中小学生综合素质评价报告单》归入学生档案袋，并将评定结果汇总，报学校评价委员会审核认定。然后填写《孝南区中小学生综合素质评价记录表》上报各学区备案，区直学校报区教育局备案。 (三)评价次数。学生综合素质评价分为即时评价、学年评价。即时评价一般随着学生的日常表现进行，评价结果记入成长档案袋；学年评价一般在学年末进行，每学年评价一次。 (四)评价结果。包括等级评价和综合评语两部分。 1、等级评价。每学年从6个评价维度所包含的关键表现入手，通过整体判断对各维度给出一个等级，以A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）呈现；学生各评价维度等级要依据各评价主体评价的结果综合生成，具体办法为：分别将各评价主体评出的等级A、B、C、D分别赋值为5、4、3、2，然后按照P=Px+Py+Pz算出总分值，四舍五入后再还原成等级，其中Px代表教师小组评价，Py代表学生互评，Pz代表学生自评。评价结果的等级分布在反映学生综合素质实际水平，与学生群体综合素质的实际分布状况基本相符。原则上，各个方面A等级人数比例以学校为单位控制在总人数的30%—40%之间，等级人数控制比例为10%—15%。评价过程中，把学生表现评为“D”等时应特别慎重。 2、综合性评语。对学生的综合素质进行整体描述，尤其突出学生的特点和发展潜能。 三、评价标准 学生综合素质评价实行定性和定量相结合的办法进行考评，具体内容包括六个维度，即道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。具体评价标准见附表。 四、组织机构 (一)为了搞好中小学学生综合素质评价工作，区教育局成立全区中小学学生综合素质评价委员会，由分管领导、基教股、督导办公室、纪检、教研室、装备站、校长代表等方面人员组成，其主要职责是： 1、制定全区中小学学生综合素质评价实施办法； 2、审核各学区、区直学校综合素质评价工作的实施方案及细则，指导、监督学区、学校综合素质评价工作； 3、组织相关人员的培训工作； 4、接受各界人士的咨询、申诉，纠正区直学校评价中的失误和违规行为。 (二)学区成立中小学学生综合素质评价委员会，由学区主任、有关工作辅导员、校长代表、教师代表等方面人员组成，其主要职责是： 1、制定本辖区的学生综合素质实施； 2、组织有关人员的培训工作； 3、审核学校实施细则及评价的规章制度； 4、指导、监督所辖学校综合素质评价工作； 5、接受和处理各界人士的咨询、申诉，纠正评价中的错误，裁定中小学学生综合素质评价结果。 (三)学校成立学生综合素质评价委员会，由校长、教师、家长代表组成，其主要职责是： 1、落实区教育局、学区的实施方案，制定学校评价实施细则，明确评价程序； 2、认定及公布班级评价小组成员； 3、对班级评价小组成员进行培训； 4、组织并监督评价工作，对评价结果进行确认； 5、接受有关人士的咨询、申诉，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。 (四)班级成立评价小组，具体负责班级的综合素质评价工作。班级评价小组由学校评价委员会提名成立，成员由班主任、科任教师代表、学生代表组成，其成员不得少于5人。其主要职责是： 1、组织实施对所分管班级学生的评价工作和评价结果的合成及公示； 2、为学生做出