《凸透镜成像规律》教学设计.docVIP

《凸透镜成像的规律》教学设计 教材分析 本节内容选自人教版初中《物理》八年级上册第三章《透镜及其应用》第三节。本节是几何光学中的基础知识，它既是前面两节知识的延伸，又是后面两节的理论基础在本章中起着承前启后的作用，是理论与实践的结合，该章教学的重点。初中物理课程标准对本节课的要求是：探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像规律的应用。 设计理念 体现“学生不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”这一教学理念，让学生经历基本的科学探究过程，从中找出问题，解决问题，总结规律。 教学目标 知识与技能 知道凸透镜及其作用。 （2）理解凸透镜成像的规律。 过程与方法 （1）能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。 （2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 （3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 情感态度 与价值观 （1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。 （2）乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。 教学重点 凸透镜成像规律的探究过程。 教学难点 如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。 器材准备 光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、多媒体课件。 教法与学法 探究法、实验法、讨论法、观察法。 学情分析 八年级学生的理性思维较弱，对概念的理解、规律的