第二节婴儿期的心理发展MicrosoftPowerPoint演示文稿分析.ppt

一、婴儿期的动作发展★ 1、从整体动作向分化动作发展； 2、从不随意动作向随意动作发展； 3、具有一定的方向性和顺序性。 头尾原则、近远原则、大小原则 主要动作的发展：手的抓握动作、独立行走★ 二、婴儿期的认知发展 1、感知觉发展 （研究方法的突破、视觉发展、空间知觉的发展）★ 2、记忆的发展（延迟模仿）★ 3、思维的发展/感知运动阶段（直觉行动思维） ★ 4、言语的发展 （理论、发展）★ 三、婴儿期的社会性发展 1、情绪的发展 笑的发展 恐惧的发展 2、气质 3、社会性依恋 4、自我意识的发展 主体我的发展（5-15 个月） 客体我的发展（15-24 个月） 心理学最惊人的一个发现是，人的精神病可能起源于婴儿期。从潜意识中所唤起的一些被遗忘的事情表明，孩子是尚未被认识到痛苦遭遇的牺牲品。 这个发现既给人深刻的印象，又使人心绪不宁，因为它与人们所普遍相信的东西是完全不同的，孩子的纯洁的心理状态所遭受的这些创伤是缓慢而持续的，人们从来没有认识到它们是成人精神病的潜在原因。 对孩子纯洁心理状态的创伤是由一个处于支配地位的成人压抑孩子的自发活动造成的；通常跟对孩子影响最大的成人，即孩子的母亲有关。 (一)手的抓握动作 五指分化和手眼协调是动作发展的重点.他的意义在于：主动探索周围事物；开始操作工具；多种感觉协调，为知觉奠定基础。通常在5、6月间出现。 （二）独立行走 意义 ：活动具有主动性；扩大认知范围；增加了与周围人的交往机会。 （1）头尾原则：最早是头部动作，其次是躯干，最后是脚的动作。 （2）近远原则：上肢动作为例,上臂先成熟，其次是肘、手腕、手，手指动作最晚 （3）大小原则：即大肌肉到小肌肉， 不 单词句：1—1.5岁 球球、抱抱 完 整 电报句： 1.5—3岁 妈妈鞋、娃娃排排坐 句 完 简单句：他觉觉了、妹妹读书 整 复杂句：老师教我们作游戏 句 复合句：吃了饭以后，我和小华玩一会 就看电视了 “儿童是成人之父” —— 蒙特梭利 人人都说小孩小，谁知人小心不小； 你若小看小孩小，便比小孩还要小 ——陶行知 请分析，论证？ 孩子哭的时候，抱不抱她？ 家庭中的第二个孩子更富于竞争性？ 孩子的坏脾气是天生的，很难改变？ 现在孩子成长的太快了，这并不是好事情？ 你是那种类型? 1.我很容易与人接近,信赖他们或让他们信赖我是一件开心的事.我不怎么担心被抛弃或害怕别人离我太近.(56%) 2.与他人接近让我不安,我很难完全相信和依靠他们.有人对我太亲近时,我会很紧张,并且爱侣想让我更亲近一点我也有点不自在. 3.我想让人亲近我,可别人不情愿.我常担心我的同伴不是真的爱我或想离我而去.我想和他人完全融为一体,可这个愿望有时会吓跑别人.(19%) * 第六单元 婴儿个性和社会性发展 一、婴儿的气质 婴儿的气质类型 按活动特性划分（巴斯等） 情绪性：情绪反应突出，负面情绪占优势 活动性：积极探索周围环境，乐于从事运动性游戏 冲动性：情绪反应强烈，极易冲动，不稳定而多变 社交性：具有强烈的社会交往要求，主动与他人交流 按三种类型划分（托马斯和切斯） 容易抚养型：生活规律、节奏明显，容易适应新环境 抚养困难型：生理节律、生活规律性差，负性情绪多 发展缓慢型：对环境变化适应缓慢，情绪常不甚愉快。 托马斯、切斯（1974，1982）婴儿气质理论 容易型：占40％。容易适应环境，生活规律，愉快，喜欢探索。易得到成人的喜爱，得到更大关怀。 困难型：占10％。很难适应环境，生活不规律，情绪紧张，爱哭闹，爱发脾气，不易安抚。 迟缓型：占15％。总显得不太愉快，也不爱哭闹，缓慢适应环境与新刺激。 混合类型（35%） * 第六单元 婴儿个性和社会性发展 婴儿气质的稳定性特征 出生后第一年，气质的稳定性连续增长 中等程度的稳定性 婴儿气质的可控性和可变性及其与教养的关系 不同气质类型的婴儿对早期教育的适应性和要求不同 “拟合优化模式”：以符合其气质发展需要的方式，鼓励并促进婴儿表现出更多的恰当行为。 * 第六单元 婴儿个性和社会性发展 二、婴儿基本情绪的发展 婴儿兴趣的发展 先天反射性反应阶段（出生至百日前后） 相似性物体再认知觉阶段（半岁前后） 新异性事物探索阶段（1岁前后） 婴儿的社会性微笑 自发性微笑阶段：生理反射性