浅谈农村基础教育之现状 张韬.docVIP

浅谈农村基础教育之现状 班级学号：0716120249 姓名：张韬 指导教师：朱国芬 教师评语： 报告名称：浅谈农村基础教育中之现状 调查地点：山西省平定县 调查方法：实地调查（包括走访，观察，拍照和电话采访等） 采访对象：小学学生37人，村民51人，教师16人。 报告内容： 改革开放三十年以来，随着“科教兴国”伟大战略的大力实施和九年义务教育的全面普及，我国的教育事业取得了令人瞩目的成就，极大地推行了我国经济和社会的发展。然而，由于“三农”问题及城乡二元结构的长期存在，我国的农村基础教育仍然存在一定的问题，而且在一定程度上影响了农村社会经济的发展，因为“农村教育既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要表征 北茹村小学 南坳村小学 师资问题： 在调查的所有小学中，都不同程度地存在师资力量不足的问题，具体表现为: (1)教师数量不足，常常是一个老师同时代几门课，像东庄小学的耿老师就同时担任数学、科学和英语三门课，而生源较少的冠庄垴小学一个年级只有一名教师。这无疑加重了教师的负担，同时也必然降低了教学质量。 (2)教学水平有限，方式落后：学生们普遍反映自己上课根本学不到多少，而且教不会的时候有的老师还经常体罚打骂学生。 (3)教师队伍老龄化：这种现象在偏远农村尤为严重。 (4)教师收入较低。 (5)代课老师：每所学校都有一些代课老师，他们被要求相同的任务，收入却只有其他老师的不到一半。 (6)支教：由于现在农村教师缺乏，国家要求和鼓励城市里的老师去农村教学，并把这作为了职称评比的标准。支教这一政策在一定程度上减缓了农村教师队伍缺员的现象，但据当地老师讲，一部分人却把它当作了自己升级评职称的“镀金”行为，使得支教效果十分有限。 造成这一切的原因并不是农村没有好老师，而是农村小学可支付的待遇太低，留不住好老师。只要是水平较高的教师都会被城里小学用两倍甚至三倍的薪水吸引走，加上政策的倾斜，师范生又不愿意到农村教学，这样就既减少了农村教师的数量，同时降低了质量。没有了好老师，这些学校很难出成绩。 生源不足： 这也是一个很普遍的问题，在被调查的对象中，除了南坳村明德小学和冶西村冶西小学生源较足之外，诸如聂家庄小学、宋家庄小学这些建设情况还算不错的学校每个年级都只有20多人，而相对落后的里黄安村和冠庄垴村的小学每个年级就只有5-6个学生。 聂家庄小学 造成生源不足的原因有三： (1)农村人口较少：这是原因之一，但不是主要原因，其实农村的人口不算太少，据村里的退休教师讲，在上世纪九十年代支撑一个中小规模的小学还是可以的，但随我国计划生育的开展，适龄儿童的数量正在逐渐减少，不过影响有限。 (2)辍学情况严重：这个现象在中学里比较严重，在小学中也存在，比如，较贫困的冠庄垴村小学平均一个年级有不到一人辍学，而聂家庄小学平均一个年级也有一两个学生放弃学业，数量相差不大，但比例不同。辍学人数占到总人数的5%—10%。 (3)生源外流：这是造成生源不足的主要原因，分为两方面：一是农民工大量流入城市，使农村的实际人口减少，他们的后代选择在城里读书，就减少了生源；二是“小学移民”，指的是一些条件不错的家庭为了自己的子女有更好的受教育条件，选择把他们送到城里或者相对较好的别的村子上学，又减少了本村小学的生源，这部分人数占到总人数的30%—40%。 由于以上因素的作用，使得实际在本村小学就读的学生只有本村适龄儿童的大概一半，而生源不足又导致了各级政府对学校投资的减少，学校教学条件下降，生源进一步减少，形成恶性循环，结果造成教学资源的浪费，后果严重。 配套设施不完善： 主要包括两方面： (1)硬件缺失：指的是基础设施，比如走访的小学都有教学楼，但是规模 和质量差异却很大，南坳村明德小学教学楼高大气派，运动场设施完备，而北茹村、南上庄村和东庄村的小学的教学楼相比之下却显得很寒酸，而且没有运动场 ，苇池村倒是有简陋的运动场，可荒废已久，已经长满了野草。至于图书馆、 计算机机房、多媒体教室等现代教学的必备设施，笔者在走访的十几个村子中则是完全没有见到。 南上庄小学 苇池村小学 宋家庄小学 (2)课程安排不科学：在走访的村子中，无一开设有音乐、美术类的素质教育科目，北茹村甚至没有外语科目，这样就使学生无法得到全面的发展。 农村教育建设的不完整，使农村学生们没能在一个相对健全的教育环境中成长，要想成功就要多付出几倍的努力，换句话说就是增大了他们成功的难度。就算“考上”了，其适应能力和综合素质又和同龄人有着不小的差距。 理念落后：