教案示例第一课时教学目标1、观察生活中大量的图片，认识一些简单.doc

教案示例 第一课时 　　教学目标 　　1、观察生活中大量的图片，认识一些简单的几何体（四边形、五边形），了解多边形及其内角、对角线等数学概念； 　　2、能由实物中辨别寻找出几何图形，由几何图形联想或设计一些实物形状，丰富学生对几何图形的感性认识； 　　3、了解类比这种重要的数学学习方法，体验生活中处处有数学的道理． 　　教学重点难点 　　重点：了解多边形、内角、外角、对角线等数学概念以及凸多边形的形状的辨别； 　　难点：正多边形的正确理解以及凸多边形的辨别． 　　教学方法 　　问题探究 　　教学贮备 　　教师：多媒体课件（某几个重点教学片段使用）、三角尺． 　　教学过程 　　一、引入 　　（播放多媒体课件） 冷山村小屋远照 宽阔洁净的人行道路面 环境优雅的公园外墙窗口 接着展示书本84页图7.3-1. 找一找：你能从图7. 3-1中找出几个由一些线段围成的图形吗？ 　　学生回答，相互补充，教师点明本节课题． 　　设计意图：利用现实生活情境吸引学生尽快投入到数学课堂中来．让学生们观察、回答、补充，既能体现主体性，又能较自然地过渡到新课教学中来． 　　二、说一说 　　围绕“你对多边形了解有多少？” 这一发散性问题让学生畅所欲言． 　　让学生先说说对即将要学的知识的了解，使 课堂教学有的放矢． 　　三、理一理 定义 边 内角 外角 对角线 三角形 四边形 五边形 多边形 正多边形 运用类比方法学习新知识，便于发现新旧知识的异同点，同时完善学生的认知结构． 　　四、比一比 　　课件展示 　　设计意图：通过对比，学习凸多边形的概念． 　　五、举例 请同学们列举（或画一画）身边生活中的类似于图（1）的图案． 　　六、总结归纳 　　1、今天本节课学习的主要内容（概念）． 　　2、本节课学习新知识过程中运用哪种重要的思想方法． 　　3、生活中处处有几何． 　　七、课后作业 　　1、必做题：课本86页练习第1、2题 ；第90页习题7.3第1题． 　　2、选做题： 观察身边的事物，搜集一些由多边形组合而成的图案并画下来． 设计一张由多边形组合而成的优美图案，并附上一两句解说词． 从五边形的一个顶点出发，可以画出几条对角线？六边形、七边形呢？ 第二课时 　　教学目标 　　1、掌握多边形的内角和的计算方法，并能用内角和知识解决一些较简单的问题； 　　2、通过多边形内角和计算公式的指导，培养学生探索与归纳能力； 　　3、通过经历数学知识的形成过程，体验转化等重要的数学思想． 　　教学重点难点 　　重点：多边形的内角和以及外角和． 　　难点：多边形内角和以及外角和的推导． 　　教学方法 　　问题探究 　　教学准备 　　学生：量角器、直尺（三角尺）；教师：教具（全等三角形四个）． 　　教学过程 　　一、创设情境，引入新课 　　1、教师：在一次数学基础知识抢答赛上，王老师出了这么个问题：某个多边形所有的角加起来等于它的所有的外角的和（简称外角和），那么该多边形是几边形？小明同学仅用几秒钟时间就解决了问题，你能吗？ 　　2、（演示教具） 　　用四块大小形状完全一样的四边形可拼成一块无空隙的纸板，你能解释为什么会产生这个效果吗？通过今天的学习我们就能明白其中的一些道理，引出课题． 　　设计意图：利有抢答竞赛问题以及教具演示实验，调动学生的学习兴趣和注意力，创设恰当的教学情境． 　　二、新课教学 　　1、回顾旧知，提出问题 　　（1）三角形的内角和等于 ，外角和等于 ． 　　（2）长方形的内角和等于 ，正方形的内角和等于 ． 　　2、探索四边形的内角和 　　（1）学生思考、讨论交流． 　　（2）学生叙述对四边形内角和的认识． 　　（如：通过测量相加求内角和，通过画四边形对角线分成两个三角形来计算内角和等）． 　　建议：①对于学生提出的不同方法加以及时肯定；②对于通过“分割转化”来求内角和的方法加以强调，并提出是数学学习中的一种常用方法；③可以启示学生用其他方法证明四边形内角和为360度，如图1，图2，图3等． 　　设计意图：回顾一角形、正方形、长方形内角和，促使学生对新问题进行思考与猜想；以求四边形的内角和作为探索多边形内角和的突破口． 　　3、探索多边形内角和问题 　　提出阶梯式问题： 　　（1）你能用刚才类似的方法计算出五边形的内角和吗？ 　　（2）六边形、十边形、ｎ边形呢？ 　　设计意图：由简单到复杂，由特殊到一般． 　　4、想一想 　　如果一个四边形的一组对角互补，那么另一组对角有什么关系？为什么？（教材88页例1） 　　三、课堂小结 　　学生回顾本节课所学内容（包括数学思想方法） 　　四、巩固练习 ①教材89页练习1、2. ②四