美丽的武夷山说课分析.ppt

《美丽的武夷山》 二年级语文 赵林 指导思想与理论依据 本课在人生中心教育理论的指导下进行设计，使课堂教学力图体现主体、思考、活力。在本节课中力图充分体现顾及学生的学习需求，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识,以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽，让学生拥有完整的阅读过程，充分地朗读、思考、交流与想象。《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，遵循学生身心发展规律和语文学习规律，根据不同的教学内容，采取合适的教学策略。 二、教学背景分析： 教材分析 学生分析 教学方式说明 教学手段说明 技术准备 教学状况、问题及对策说明 教材分析 《美丽的武夷山》是我们五年制读本二年级下册3单元——《亲近大自然》中的一篇主体课文，这篇文章是一篇说明性散文描绘了武夷山的奇山秀水.课文主要从山、水、游三个方面表现武夷山的美丽,语言简洁明丽。给人一种游览武夷山时有“入诗入画”的感觉,字里行间里渗透着对武夷山的热爱、赞美之情。 学情分析 学生通过近两年的学习，已经掌握了看拼音识字、熟字换偏旁、部首查字法、利用声旁识字等识字方法，逐步养成独立识字的能力。学生已初步学会默读,能感知课文内容。学生在理解上能抓住武夷山山、水的特点。在课堂上可以引导学生自主、合作、探究的过程中开展对文本的深度学习——品读精美的语言；积累丰富的词汇；领悟武夷山的美；学生能够把课文读正确、流利，有感情地朗读。体会作者描写武夷山特点的写作方面及对武夷山的热爱与赞美之情 第一课时 本节课为两课时，第一课时： 1、认识本课的7个生字，并能正确书写5个生字。 2、初读课文，做到正确流利，了解了文章的内容。 3、初步感知武夷山的美。 前测词语部分 读一读，在会读的词语下面画“√”。 （1） 武夷山 古朴 爬山 沙石 山峰 缓缓 诗画 造型 山势险峻 通过 竹笋 奇特 石柱 风景 游览 环绕 90%的学生掌握本课出现的字词，还有三人个别词语不认识，没有完全掌握。 （2）选择正确的读音。 九曲溪 （ qū qǔ ） 缓 ( huǎn yuán )慢。6.6% 这是本课出现的多音字，结合我们班的情况，在见学生上第一课时时，注意了“缓” 的字音教学，课后93.3%的学生已掌握。根据前测数据还有一小部分学生对于字词没有完全掌握。虽说只是一小部分，但是二年级正是以字词教学为主，如果不处理，会积少成多。低年级主要以字词教学为主，因此针对这种情况，在课前通过猜字游戏，既调动了学生的积极性。在上课伊始先复习字词。 教 学 目 标 1.复习本课学过的生字、词语。 3．有感情地朗读课文，体会武夷山的 “入诗入画”的感觉，感受祖国的山 河美。 2．自主合作、探究武夷山之美，积累丰富的词汇。 教学难点 教学重点 复习词语，引入新课 4’ 自读自学，梳理内容 6’ 小组合作，班级交流 24’ 教师精读，拓展延伸6’ 教学流程设计 山峰回转 造型奇特 山势险峻奇峰罗列 形态万千 高耸入云溪水环绕 清澈见底 水平如镜 山水如画 山青水秀 景色秀丽 景色迷人 风景优美 风景如画 山水相依 山明水秀 思考驿站 作者从哪几方面写出了武夷山的美？ 山 水 游 有的像玉柱 有的像火把 有的像鲜花 有的像竹笋 三十六峰有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。 鹰嘴峰 隐屏峰 晒布岩 玉女峰 三十六峰有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 ，真是 啊！ 武夷山的溪水绕着山峰转了九个弯，所以叫九曲溪。溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子。两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。 溪水很静，静得像一面镜子。 两岸的山峰、绿竹映入水中，就像 一幅水上的风景画。 水平如镜 到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。溪水轻轻拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。 漂流 骑马 坐竹筏 为什么游武夷山人们会有“入诗入画”的感觉？ 乘坐竹筏是去游览武夷山最有特色的旅游方式，抬头可以欣赏造型奇特的山峰，低头可以欣赏清静的溪水，侧耳可以倾听溪水欢快的唱歌，伸手可以触摸清凉的水花真是让我们有一种：舟行碧波上，人在画中游的入诗入画的感觉啊！ 武夷