_课堂教学的五个境界___文本解读.ppt

文本解读是什么? -What 何谓“文本”？ 第一文本：各种各样记录了文学符码的载体 第二文本：由语音、字形、词义、句式、篇章 结构、整体形象、整体意蕴与思想感情等构成的具有层次结构的语言组合体 为什么进行文本解读？-问题 浅尝辄止：走马观花，浮光掠影 “浮”在文本的文字层面，不能深入到文本的内在意义。（Meaning VS Form） 过度解读：脱离实际，避实就虚 挖掘过深，不能准确把握教学目标。 文本曲解：旁敲侧击，舍本逐末 偏离教学目标，不能权衡人文性和工具性， 缺失语言文字的熏陶感染作用 。 怎么进行文本解读？-How 紧扣教学目标和内容，多角度地解读文本，才能准确充分地理解教材。 恰当地运用和处理教材，才能有效引导课堂教学的深层次对话，保障教学质量。 8A Unit 4 Section B-2b George Bernard Shaw? “If you have an apple and I have an apple and we exchange these apples，then you and I will still each have one apple. But if you have an idea and I have an idea and we exchange these ideas, then each of us will have two ideas.” * ____文本解读 桂华峰 宁波外国语学校 课堂教学的五个境界 ---北外刘润清教授 充满信息（information） 尽量让信息都是事实（facts） 最好把事实放在一个系统中成为知识（knowledge） 让知识充满智慧（wisdom） 把智慧上升到哲学（philosophy） 通过自己的实际去走进文本，走进作者，形成自己对文本的理解（一千个读者就有一千个哈姆雷特） 学生 文本 老师 对话 文本解读是什么? -教学角度 在教师指导下让学生感知、理解、评价，创获文本的过程。 第3条 加强文本解读。通读整套教材，了解教材的设计思路、知识体系和整体结构，领会编写意图。细读单元（模块）内容，明确其教学目标、教学内容及其在全册教学中的地位与作用。研读课时教材内容，制定具体、清晰、可实现的知识目标、能力目标和情感（文化）目标，明确重点难点。 《浙江省初中英语学科教学建议》（2012版） 为什么进行文本解读？-Why 李冬梅 （2013） 从整体入手 从文章的标题、图片入手 从文章的关键词、句入手 从背景知识入手 从学生已知知识入手 … 怎么进行文本解读？-多角度入手 Tea culture-2 Tea culture-1 怎么进行文本解读？-文本解读与教学设计 设计前： 读出内在结构，把握体裁特点 设计中： 强调教学动态，突出课堂生成 实施中： 关注语言技能，提升语用能力 文本解读-关注 聆听文本发出的细微声响…… 备课的第一步 什么值得我们关注？ 文本解读-关注传统文化（Festivals） GFI 9 Unit 2 Section A wash away bad things and wish for good luck go to street to throw water at each other Apr. 13th-15th (13th-New Year Eve;14th-A warm-up of NY;15th-New Year) The Water Festival a monster called “Nian” Light fireworks; eat ‘Jiaozi’; get lucky money, … … The Chinese Spring Festival The celebration of “the declining darkness of winter” and “the ability to move out at night with human-made light-lantern” Carry paper lanterns to street and solve riddles on them; eat Yuanxiao… … The Lantern Festival commemorate the death of poet and minister Qu Yuan who committed suicide by drowning himself in Miluo River race the dragon boat; e