我国高等学校发展定位的研究方法.docVIP

论文题目：我国高等学校发展定位的研究方法 学 院 自动化学院 专 业 网络工程 年级班别 2010级04班 学 号 3110001481 学生姓名 黄康富 授课老师 谭秀环 2010年12月 我国高等学校发展定位的研究方法 摘 要 本文对近10年来我国高等教育领域的主要期刊进行了分析，从期刊文献的角度分析了高等学校发展定位研究方法的现状，并通过统计分析发现不足，提出改进意见。 关键词 高等学校 发展定位 研究方法 我国高等教育已经进入大众化阶段，高等学校办学多样化。我国学术界对高等学校分类的研究开始重视起来。其中，高校的发展定位是研究的焦点。本文对近10年来我国高等教育领域的主要期刊进行了分析，从期刊文献的角度分析了高等学校发展定位研究方法的现状，并通过统计分析发现不足，提出改进意见。 一、高等学校发展定位的主要含义 所谓高等学校分类，是指国家教育行政部门通过调查研究，根据高等学校的社会职能和特点，将高等学校划分为不同的类型和层次，具有复杂性、多样性、相对稳定性等特点。我国的高等学校包括普通高等学校和成人高等学校。我国《普通高等学校设置暂行条例》规定：普通高等学校，是指以通过国家规定的专门入学考试的高级中学毕业学生为主要培养对象的全日制大学、独立设置的学院和高等专科学校、高等职业学校。本文所指的高等学校是指普通高等学校。 所谓高等学校发展定位，是指高等学校根据自身条件、职能、国家和社会需要以及学生需求，按照扬长避短的原则，参照高等学校类型和层次的划分标准，经过纵横向分析和比较，在清醒认识自己的基础、优势和不足的基础上，准确把握自身角色，并确定服务面向、发展目标及任务而进行的前瞻性战略思考和规划活动。董芳泽学者认为：高等学校发展定位主要包括七个方面：（1）对象定位，即招收什么层次、什么类型的学生；（2）形式定位，即运用何种形式的高等教育培养人才；（3）区域定位，即培养出的人才服务的空间范围；（4）层次定位，即培养何种层次的人才；（5）类型定位，即培养何种专业或何种学科的人才；（6）能级定位，即培养人才的综合实力在同层同类学校中所处的地位；（7）特色定位，即培养出的人才与同层同类学校相比有哪些独特的优势。 二、高等学校发展定位研究方法现状分析 国内有关高等教育研究的期刊主要有《中国高教研究》、《高等教育研究》、《高等工程教育研究》、《江苏高教》、《辽宁高等教育研究》等等。笔者在中国期刊全文数据库上对这些期刊上的文章进行检索，检索范围从1996年第1期至2005年第12期，共检索到文章2630篇，其中研究高等学校发展定位的共有92篇。笔者通过对这些文献的定量分析，统计了这些文章中高等学校发展定位研究方法的使用情况。 1．文献法是高等学校发展定位研究方法的主流 文章总量为66篇，达到总数的51.6％。同时，在这些使用文献法的文章里，大部分都是利用二次文献或三次文献进行逻辑分析、归纳总结，使用零次文献和一次文献的只占少数。 文献法主要是指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法，被广泛用于各种学科研究中。大量教育文献资料积累了无数有关的教育事实、数据、理论、方法、以及科学假设和幼想。高等教育研究者运用文献，能更好地进行教育教学研究，发掘人类的精神宝藏，揭示教育的发展规律，发展教育事业。采用文献法，研究者对不能亲自接触的研究对象也能进行研究，而且不会引起研究对象的情绪反应。但是文献法又存在缺乏直观感、现实感，文献中往往带有文献作者思想倾向以及资料短缺时无法弥补等缺点。 2．个案法是我国高等学校发展定位研究的特色 个案法是对一个团体、一个组织（包括家庭、社区）或一个人以及一个事件进行详尽的调查研究的方法，属深度研究的一种。它的目的有两个：一是对个案做一个广泛深入的考察；二是发展一般性理论，以概括说明社会结构或过程。在统计过程中，笔者发现很多运用个案法的文章都是研究者针对自己所在的高校，对其作一个广泛深入的考察，得出一般理论成果。他们采取的步骤一般包括：①立案。即确定研究个案。②规划。即制订研究计划。③实施。包括收集有资料、交谈、观察、测量等。④诊断。这不仅包括资料或证据的核实、修订、整理分类和分析，而且包括通过分析研究后针对存在问题，提出解决的建设方案。 3.比较法、经验总结法和数模分析法逐步受到重视 近年来高等教育研究中一个较为引人注目的现象是比较法、经验总结法和数模分析法逐渐在研究方法中占有一席之地。除1997年、1998年和1999年，其余各年都用到了经验总结法。运用经验总结法总结高等学校发