我爱故乡的杨梅教学设计及反思.docVIP

我爱故乡的杨梅教学设计? 教学目标： 1、自学生字新词，结合课文内容，体会作者热爱家乡的感情。 2、揣摩作者是怎样把杨梅果形状、颜色、味道的特点加以具体描述的。 3、理解文中重点词语的意思。 4、有感情地朗读课文。 5.学习作者抓住特点仔细观察及写作的方法。 教学重点：学习作者抓住特点仔细观察及写作的方法。 教学难点：体会作者思念故乡，热爱家乡的深厚感情。 教学过程： 谈话导入师：你最爱吃的水果是什么？ 师：看来是“萝卜青菜，各有所爱”。那么今天我们一起去品尝一种水果杨梅，看看这种水果有什么特点（出示图片） 师：有吃过杨梅的吗？它的滋味，它的样子。谁能来说一说？怎样的杨梅？ 的杨梅生：圆圆的杨梅。生：甜甜的杨梅。 师：这是它的滋味。生：红红的杨梅。 师：你说了它的颜色。生：黑黑的杨梅。师：好！看来不少同学已经吃过。刚才同学们谈的，其实是你眼中看到的杨梅，嘴里尝到过的杨梅。今天我们要来读读课文里的杨梅。来，请同学们把课文大声地读一读，读通顺，并且想一想课文是怎样来介绍杨梅的。读完后，杨梅怎么样的句子．板书课题)? 二、初读课文，感知内容师：好，同学们读得非常认真，那么现在我们来看看，这些词语你会读了吗？ 师出示：贪婪吮吸细腻嘴唇汁水豆腐 师：来，谁会来读？领着大家读。一生领着同学们读一遍。 师：非常能干！刚才课文里有拼音，现在没有拼音了，照样能够读准确。来，我们一起干脆地读一遍。生读。 师：再来读一个词语。刚才有同学提出这个字读第几声。出示：几乎 师：刚才老师告诉哪一位同学们了？老师只告诉了你一个人，读给同学们听。生读。师：一齐读。生齐读。 师：还有一个词语，有一个同学也提出来了，老师也请他来读一读。 出示卡片：狭长。请生读。（一生未读准）再请一生读。师领读两遍。 师：同学们，我相信会读这些新的词语了，其他的就没问题了。还有一个任务，课文里哪些句子向我们介绍了杨梅？怎样的杨梅，让你知道了。谁来找到句子，读给同学们听听？ 生读：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。 师：唔！找到一处了，还有吗？留个机会给别的同学好不好？她把机会留给大家。还有哪些句子呢？ 生读：等杨梅渐渐地长熟，刺也渐渐软了，平了。 师：不往下读了，觉得这也是在写杨梅。其他的还有吗？ 生读：杨梅先是大红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。 师：在其他段落里，还有没有句子让你明白杨梅怎么样。 生读：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。 生读：摘一个杨梅放进嘴里，舌尖碰到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。 师：这也讲到了杨梅的刺，前面介绍过了吗？ 生读：端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。 师：同学们听清了，这讲的是杨梅——生：杨梅是长在杨梅树上的。 师：有没有比这点更重要的？ 生：杨梅是在端午节的时候成熟的。 师：是过后。成熟了吗？是长出来了。这其实讲到了杨梅成熟的—— 生：过程。 师：过程？时间？老师给大家一个词语——出示：季节。 师：现在我们换一下分工，右边读，左边想一想。 生读：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐地长熟，刺也渐渐软了，平了。 师：这让你明白了什么？ 生：杨梅跟桂圆一样大？ 师：它的大小。 生：杨梅它有刺。 师：这我们可以说，杨梅的——样子、形状。 师：我们请这一边同学再来读下一句，那边同学再想一想。 生读：杨梅先是大红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。师：这边同学已经高高地举起手了，一边听一边想，很好。生：杨梅的颜色是从淡到浓的。 师：让我们明白了杨梅的——颜色。好，那边同学再来读读最后一句。生读：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。 师：知道吗？明白了杨梅的——味道。 师：刚才，我们读了课文，找出最重要的一段话。了解了杨梅成长的季节、形状、颜色、味道，现在老师也按照它的顺序，把它们说得简单点，你来读一读相对应的句子，好不好？ 师：端午节后挂满枝请生读相对应的句子。 师：桂圆大小遍身刺请生读相对应的句子。 师：淡红深红变黑红 请生读相对应的句子 师：酸酸甜甜人人爱请生读相对应的句子。 师：同学们，这样读着读着，怎样的杨梅，明白了吗？ 师：课文就是这样来写的，先写杨梅成长的——季节，再写——形状，接着写——颜色，最后写——味道。很简单地就让我们明白了一种水果怎么样，这也是介绍水果的一般方法。这个很重要，老师把它写在黑板上。希望同学们看着老师写，然后把它记在心里。先写它的——季节，再写它的——形状，接着写它的——颜色，最后写它的——味道。这样就把杨梅这一种水果写清楚了。 板书：季节形状颜色味道师：作者让我们明白了杨梅是怎么样的，不过，作者写杨梅可不是简简的，是谁送给他吃的，也不是他从街上买来的，而是写他自己——故乡的杨梅。 师：你知道什么