高中数学 直线、平面平行的判定学案 新人教A版必修2.docVIP

2.2.1直线与平面平行的判定学案 【教学目标】 1、知识与技能 （1）理解并掌握直线与平面平行的判定定理； （2）进一步培养学生观察、发现的能力和空间想象能力。 2、过程与方法 学生通过观察图形，借助已有知识，掌握直线与平面平行的判定定理。 3、情感、态度与价值观 （1）让学生在发现中学习，增强学习的积极性； （2）让学生了解空间与平面互相转换的数学思想。 【教学重点、难点】 重点：判定定理的引入与理解， 难点：判定定理的应用及立几空间感、空间观念的形成与逻辑思维能力的培养。 【学法、教法与教学用具】 1、学法：学生借助实例，通过观察、思考、交流、讨论等，掌握判定定理。 2、教法：启发、探究法 3、教学用具：课件 【教学过程】 提问1：根据公共点的情况，空间中直线a和平面有哪几种位置关系？ (多媒体幻灯片演示) 一、知识回顾： 1、直线与平面的位置关系 A：位置关系 （1）有无数个公共点 → 直线在平面内 （2）有且只有一个公共点 → 直线与平面相交 （3）没有公共点 → 直线与平面平行 B:直线和平面位置关系的图形表示、符号表示 二、研探新知: A：创设情境—探究定理 （1）提出问题: 生活中线面平行的例子门扇的两边是平行的，当门扇绕着一边转动时，另一边始终与门框所在的平面没有公共点，此时门扇转动的一边与门框所在的平面给人以平行的印象。? ? ? ? 提问5：:翻开课本，封面边缘AB 与CD始终平行吗？与桌面呢？ 提问6：由边缘AB //CD ，翻动过程中边缘AB与桌面的平行关系，会发生变化吗？由此你能得到什么结论？ C：观察分析—归纳定理 提问7：：如图，能否用平面外一条直线a平行于平面内直线b，来判断这条直线a与这个平面平行呢？ 师投影问题7：学生讨论、交流教师引导，要讨论直线a与平面有没有公共点，可转化为下面两个问题： （1）这两条直线是否共面？ （2）直线a与平面是否相交？ D：动脑思考—确认定理 通过观察感知发现直线与平面平行，关键是三个要素： （1）平面外一条线 （2）平面内一条直线 （3）这两条直线平行 2、直线与平面平行的判定定理： A：判定定理 平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，则该直线与此平面平行。 B：定理说明 （1）作用： （2）关键： （3）思想： C：定理应用 例1已知：空间四边形ABCD，E、F分别是AB、AD的中点。 求证EF∥平面BCD. D：变式训练 已知空间四边形ABCD中，P、Q分别是平面ABC和平面ACD的重心。 求证：PQ//平面BCD （1）图中还有哪些线面平行？ （2）解后反思：通过本题的解答，你可以 总结出什么解题思想和方法？ 三、辨析讨论 1、想一想： 判断下列命题的真假？ (1). 如果两条平行线中有一条平行于这个平面,那么另外一条直线也平行于该平面。 (2). 如果一条直线与一个平面不相交,他们一定平行。 (3). 直线与平面没有公共点，则直线与平面平行。 (4).若a∥b，b((，则a∥( （其中a，b表示直线，(表示平面） 2、练一练： 1．如图，长方体ABCD – A′B′C′D′ （1）与AB平行的平面是 . （2）与AA′ 平行的平面是 . （3）与AD平行的平面是 . 2．如图， 四、归纳小结: 五、课外探究 思考题： 如图，在正方体ABCD—A1B1C1D1中，E、F分别是棱BC与C1D1中点， 求证：EF || 平面BDD1B1 六、布置作业 （1）课本P62 习题 （3） 七、学后反思 4 用心 爱心 专心 a a A a