高中生物 第四章细胞的增殖与分化 第一节细胞的增殖教案 浙科版必修1.docVIP

第一节 细胞的增殖第一课时 细胞周期 [本课时在实验室内进行] 教学流程 教师活动 学生活动 教学意图 创设情境 引入新课 [媒体展示] 蛙的生活史（蛙的一生）录像。 [提出问题] 1、这个例子中，揭示了生物要经历什么生命历程？ 2、生命的历程与细胞有什么联系？ [提出问题] 3、这段录像揭示了生物进行着生长、发育和繁殖等生命活动，这些活动的基础是什么？ [教师讲述]细胞增殖有三种方式，本节学习有丝分裂。 [观察讨论] [交流得出] 1、生物要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直到最后死亡的生命历程。 2、细胞是生命的单位，生命的历程是以细胞的生命历程（生长，增殖，分化，衰老和凋亡）为基础。 3、这些活动的基础是细胞增殖。 录像情境给学生的视觉带来冲击，激发学生的探索兴趣，同时快速引入课题。 教材讲真核的分裂方式主要有两种，可将无丝分裂也提出来。 情境驱动 引导学生 自主探究 合作学习 问题探索 讨论加工 信息构建 知识体系 [展示图片] 正常植物细胞图。 [指导观察] 注重正常结构。 [提出问题] 分裂细胞又是什么状态呢？下面给大家洋葱根尖永久装片，请在显微镜下观察，找到哪个部位的细胞正在分裂，尝试把你观察到的彼此不同的细胞画出来（至少画出五个）。 [指导观察] 显微镜使用知识，根尖结构及提示与正常细胞类比等。 [画图指导] 注重内部特征。 [组织交流] [提出要求] 细胞分裂是一个连续的过程，根据各组画出的彼此不同的细胞图，尝试按分裂顺序进行排序。 [提出质疑] 各小组排序是否正确呢？ [媒体展示] 植物细胞有丝分裂过程动画。 [简述过渡] 这就是植物细胞的一种分裂方式----有丝分裂过程。一个细胞诞生之后有的分化，而有的继续保持分裂状态，连续分裂的细胞从上一次分裂结束到下一次分裂结束所经历的整个过程叫一个“细胞周期” [媒体展示] 细胞周期图。 [问题导读] 从图上我们可以看出，一个细胞周期可以用一个圆来表示，那么是不是圆上的任何一点都可以作为细胞周期的起点呢？一个细胞周期现在我们把间期结束时的画面与开始时的画面比较一下，看有没有什么新的发现。 难道分裂间期就真的没有什么变化吗？没能看出它有什么变化。 教师活动 学生活动 设计意图 复习 提问 延伸 拓展 设疑 导入 新课 核的 分裂 前期 中期 后期 末期 胞质 分裂 动物 细胞 有丝 分裂 细胞 有丝 分裂 意义 [提问] 什么是细胞周期？包括哪几个时期？间期分为哪几个时期？主要发生什么变化？细胞周期中，细胞的分裂包括那两个过程？ [质疑] 在这些变化中最重要的是DNA分子的复制，为什么？请着重从其作用和去向方面去讨论。 [小结] 教师根据学生的讨论归纳总结：DNA是生物的遗传物质，包含着遗传信息，复制能为分裂成两个细胞作准备。间期DNA存在于染色质中。 [质疑] 那么染色质又是如何成为染色体随细胞分裂平均地分配到两个子细胞中的呢？这就是我们这节要学习的问题--细胞的有丝分裂分裂期。 [演示] CAI课件：间期动画（并放大一条染色质细丝的变化），请学生观察讨论。 [小结] 根据学生的讨论见解对其评价，并作进一步总结：细丝确实加倍了，为分裂成两份做好了物质准备，但染色质（体）的数目是以连接点即着丝粒的数目而定。这种变化可以用染色体复制来加以描述，当然此时还以染色质形式存在。 [设疑] 那么染色质如何转变为染色体的呢？又是如何平均分开进入到两个子细胞的呢？这就是我们要学习的新内容----细胞的有丝分裂。 [过渡] 首先看一下植物细胞有丝分裂过程。 [演示] CAI课件：植物细胞有丝分裂的全过程。（重复演示一遍） [讲述] 间期进行了物质准备之后就进入了分裂期。分裂期最明显的变化是细胞核中染色体的变化，这是一个连续的过程，并无严格的时期界限，但人们为了研究方便又人为地分为四个时期，即：分裂前期、中期、后期、末期。 [过渡] 首先来学习核分裂，即有丝分裂。 [演示] CAI课件：间期到前期的变化并停留在前期。 [质疑] 前期细胞中主要发生了什么变化？请同学们通过再次观察进行讨论。(重复播放并提示从核膜、染色质等方面去思考) [评价] 对学生的积极主动发言进行肯定，并对知识进行归纳。 [小结] 染色体的出现是由染色质细丝高度螺旋化而形成的，此时每条染色体由两条姐妹染色单体构成的。两极出现的细丝称之为纺锤丝，有这些纺锤丝构成的纺锤状的结构称之为纺锤体。有丝无丝即有无纺锤丝。核膜则解体为小泡。 [质疑] 中期细胞又如何变化呢？请同学们观察中期的变化展开讨论。 [演示] CAI课件：前期到中期的动态变化过程，重复并停留在中期。 [小结] 此时染色体继续凝聚变短，两极的纺锤丝分别与染色体着丝粒的两侧相连，并牵引染色体使染色体以着丝粒为中心排在细胞中央的平面上，