学前教育复习提纲技术方案.pptx

主讲：华南师范大学 卢勃时间： 2014 年 11 月 8 日;1.了解学前教育学的研究对象、研究内容以及学习学前教育学的意义； 2.理解学前教育学理论与实践的发展过程； 3.掌握学习这门学科的方法和策略。 ? ? ;专题一 学前教育学概述;（二）学前教育规律 学习学前教育，既要从现象入手，也要把握规律。即通过?研究学前教育现象，发现并揭示学前教育规律，更好的指导学前教育实践活动。 那么什么是学前教育规律呢？ 学前教育规律是指学前教育内部各因素之间、学前教育与其他教育阶段之间、学前教育与其他事物之间的联系，以及学前儿童心理、生理发生发展变化的规律。 学前教育必须要适应并促进学前儿童身心发展的规律。学前儿童身心发展规律是学前儿童在体力、智力、社会性等方面的发生发展。 ;二、学前教育学的研究内容;三、学前教育学的任务;四、学前??育学的研究意义;一、16世纪以前;（二）国外的学前教育理论 国外最早关注学前教育的是古代希腊的柏拉图和亚里士多德，他们的思想为学前教育思想的发展奠定了基础。 1.柏拉图 柏拉图（公元前427—公元前347）是古希腊著名的哲学家和教育家。他在著作《理想国》中提出了学前教育思想。 在西方教育史上，柏拉图是最早论述学前儿童的教育问题的教育家。他强调胎教的重要性，最早论述了优生优育的问题，提出儿童的心灵和体质要和谐发展，并指出游戏、故事和音乐在儿童教育的重要作用。柏拉图还提出国家应该对儿童进行公共教育，教师由国家选聘，教育内容也由国家审查，这种观点也标志者学前公共教育思想的诞生。;2.亚里士多德 亚里士多德（公元前382—公元前322）是古希腊哲学家中最博学的人，他在著作《政治论》中阐述了他的学前教育思想。 他主张优生优育，反对早婚；应适当的锻炼婴幼儿的身体，尽早训练养成耐寒的习惯，以锻炼体魄和增强坚强的品质。不应让5岁以前的儿童学习课业和工作，应以游戏活动为主。5-7岁阶段以良好习惯的养成为主要任务。;二、16-18世纪初;（二）国外的学前教育理论与实践 1.夸美纽斯 夸美纽斯（1592—1670）是捷克著名的教育家，被尊称是教育学的鼻祖。 《大教学论》通常被看做是教育学作为一门独立学科的标志。夸美纽斯按照自然适应的原则，对儿童进行了年龄划分，0-6岁是非常重要的幼儿期，应该在这一时期进行家庭教育。 在《母育学校》中，夸美纽斯认为每一个家庭就是孩子的一所母育学校，母亲是主要的教师，负责对孩子进行学前教育。夸美纽斯认为对儿童的教育应该从胎儿期开始。孕妇的心理状态对胎儿的应当非常大，如果孕妇经常处于恐惧、悲伤、愤怒或者忧伤的情绪中，则会生出一个怯懦的、易怒的儿童。所以孕妇的情绪要稳定，不能饮酒，生活要规律。 在《世界图解》中，他为儿童画出了山谷、河流、树木、小鸟、马、牛等适合儿童的事物的形象，对于发展儿童的感知觉、语言等有重要作用。。;2.卢梭 卢梭（1712—1778）是法国17世纪杰出的思想家和教育家，他的代表作是《爱弥儿》。 他提出教育要顺应自然的原则，自然教育的目的是培养自然人，教育要适应儿童的年龄发展特点。本着教育顺应自然的原则，卢梭主张儿童需要离开颓废堕落的发源地——城市，到农村的自然环境中去，接受自然的熏陶，与自然充分地接触。 他提出要对儿童实施身体教育和感官教育，各种活动、游戏、唱歌、日常生活活动等都是训练儿童感官的重要途径。 卢梭反对对儿童进行读书教育或道德教育，他提出“自然后果”法，即让儿童从自己的错误行为造成的消极后果中吸取经验和教训，从而认识到那些?是应该的，那些?是不应该的;3.裴斯泰洛奇 裴斯泰洛奇（1746—1827）是瑞士著名的资产阶级民主教育家。他第一个提出“教育心理化”的主张。 他在其著作《林哈德与葛笃德》中提出了关于学前教育的思想。他提出：教育要顺应自然，按照儿童的天性和发展顺序进行；家庭教育是最能体现这种自然原则的教育途径，母亲在对儿童的教育中占据非常重要的地位；对儿童进行道德教育和身体教育。;三、18世纪后期至20世纪前半期;2.陈鹤琴 陈鹤琴（1892—1982）在1923年，创办了我国最早的学前儿童教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，对幼儿园的课程、设备等进行了实验研究。 他提出了适合我国国情的幼稚园课程编制的十大原则，认为课程结构应该具有整体性，以促进学前儿童的全面发展，为此他提出了“五指活动”理论：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语文活动。幼稚园的课程组织应该采用游戏式的、暗示性的、小团体的方式进行。关于幼儿教师，他呼吁社会要重视幼稚园师资的培养。1940年，他创办了江西省立幼稚师范学校和国立幼稚师范专科学校，为培养师资做出了重大贡献。;（二）国外的学前教育理论与实践 1.福禄贝尔 福禄贝尔（1782—1852）是19世纪德国著名