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2 引导学生用语言叙述公式 15.2.2 完全平方公式（一） 黄训丹 人教版实验教科书八年级上册 学情分析 教学程序 板书设计 教法学法分析 教材分析 教材分析 教学重点 和难点 教学目标 教材中的 地位和作用 教材中的地位和作用 单项式乘法 多项式乘法 平方差公式 完全平 方公式 因式分解 解一元二次方程 勾股定理 图形面积 配方法 教学目标 情感态度价 值观目标 能力目标 知识目标 知识目标 1.了解公式的几何背景。 2.理解并掌握公式的几何特征。 3.能利用公式进行计算。 能力目标 经历完全平方公式的探求过程，熟悉完全平方公式的特征，会运用完全平方公式解决一些简单问题。 情感态度价值观目标 体验数学活动中的探索性和创造性，并获得成功的体验和喜悦树立自信心，进而激发求知欲。 教学重点和难点 1.教学重点：体会公式的发现和推导过程，理解公式的本质，并会运用公式进行简单的计算。 2.教学难点：完全平方公式的应用以及对公式中字母a、b的广泛含义的理解与正确应用。 初一学生的抽象思维能力、逻辑思维能力、数学化能力有限，理解完全平方公式的几何解释、推导过程、结构特点有一定困难。所以教学中应尽可能多地让学生动手操作，突出完全平方公式的探索过程，自主探索出完全平方公式的基本形式，并用语言表述其结构特征，进一步发展学生的合情推理能力、合作交流能力和数学化能力。 学情分析 由本节课实际，我采用自主探索，启发引导，合作交流展开教学，引导学生主动地进行观察、猜测、验证和交流。考虑到学生的认知方式、思维水平和学习能力的差异进行分层次教学，让不同层次的学生都能主动参与并都能得到充分的发展。边启发，边探索，边归纳，突出以学生为主体的探索性学习活动。 教法分析 引导学生积极思维，鼓励学生进行合作学习，让每个学生都动口、动手、动脑，自己归纳出运算法则，培养学生学习的主动性和积极性。 学法分析 教学程序 创设情境，导入新课 观察特征，深入探究 范例解析，深化新知 畅谈收获，归纳总结 作业布置，延伸新知 a a b b a2 ab ab b2 (a+b)2 =a2+2ab+b2 (一)创设情境，导入新知 (a+b) (a+b) =a2+ab+ ab+b2 =a2+2ab+ b2 (a+b)2 = 多项式乘法法则： a?b a?b a a ab b(a?b) b b (a?b)2 (a-b)2 =a2-2ab+b2 如何说明呢？ (a+b)2=a2+2ab+b2 首平方，尾平方，首尾两倍中间放，中间符号看首尾。 (a- b)2=a2- 2ab+b2 (二)观察特征，深入探究 练习一: 指出下列各式中的错误，并加以改正： (1) (2x?3y)2＝2x2+3y2; (2) (2x+3y)2＝2x2+ 2(2x)(3y)+3y2 ； (3) (2x?3y)2＝(2x)2+ 2(2x)(3y)+(3y)2. (三)范例解析，深化新知 2 引导学生用语言叙述公式