构建学为中心的作业整体观杭州胜利实验学校要点分析.pptVIP

构建学为中心的作业整体观 杭州市胜利实验学校 张浩强 2014.12 两点认识 作业是学生课堂学习的一部分，作业的变革应以促进学生的发展为要旨，从学生有效学习出发； 作业改革只是一个突破口，创新作业形式与内容重在改变学教关系，实现轻负高质； 一、研制学习单式作业，体现学生学习参与的全体性 目 录 二、设计单元整组作业，体现课堂学习内容的整体性 三、学生自主创编作业，体现个体学习过程的完整性 一、研制学习单式作业，体现学生学习参与的全体性 合作学习单 前置学习单 诊断学情，以学定教 要素突破，变革学教方式 保障个体积极参与、有效思考、个性表达 二、设计单元整组作业，体现课堂学习内容的整体性 寻找教材之间联系，体现系统性 宏观把握各级目标，体现学科性 多维度整合教学资源，体现高效性 1.宏观把握各级目标，体现科学性 五年级下册第四单元的单元导语又提出“学习本组课文，要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法”的学习要求。 《语文课程标准》中第二学段的目标有“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。” “体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法”确定为本单元的学习要点，以此来设计单元整组作业。 二、设计单元整组作业，体现课堂学习内容的整体性 2.寻找教材之间的联系，体现系统性