探究学习分析报告.pptVIP

探究式教学 什么是探究式学习？ 一、什么是探究式学习？ 1.定义：科学探究指的是科学家们用于研究自然并基于此种研究获得的证据提出解释的多种不同的途径。（科学研究方面） 科学探究的基本过程 施瓦布：儿童自主地参与获得知识的过程，掌握研究自然所必需的探究能力；同时，形成认识自然基础——科学概念；继而培养探索未知世界的积极态度。（1961年） 二、为什么要进行探究式教学？ 1.讲授式教学的假设 2.讲授式教学优点和问题 知识是静态的 3.多元智力理论与平衡的课程 传统智力：语言和数理逻辑位核心，以整合方式存在的一种能力 多元智力的观点 [1]每一个体的智力都具有自己的特点和独特的表现形式； [2]强调解决问题的创造产品的能力； [3]个体智力发展方向和程度受到环境和教育制度的制约； [4]多角度地看待智力问题。 多元智力理论的启示 [1]积极乐观的学生观——不存在“差生”，应该是有各具智力特点和表现形式的学生； [2]注重学生的解决问题能力； [3]保证学生全面发展； [4]促进学生特殊才能的充分展示； [5]帮助学生将优势智力领域的特点迁移到弱势智力领域。 平衡的课程 4.探究式学习的隐喻 科学是概念的结构，并可能因发现新的证据而被修改的 学习的认知加工过程 三、探究教学的过程和技术 1.探究教学的基本想法 2.探究教学的V字模型 3.探究教学的类型 按过程分：1]完整的探究；2]部分