【走向高考】2017版高考历史一轮复习 第四单元 近代中国的思想解放潮流与20世纪以来中国重大思想理论成果单元整合课件 新人教版必修3.pptVIP

一、近代中国政治思想发展的历程 (1)19世纪40～90年代：主要学习西方物质文明。 ①“师夷长技”深受工业革命的影响。 ②洋务派与顽固派的论战是地主阶级内部的分歧，不触及封建制度。 (2)19世纪末20世纪初：进入到学习西方政治制度的新阶段 ①由资产阶级维新思想发展为资产阶级民主革命思想，相继兴起了维新变法运动和辛亥革命。 ②从学习日本走改良道路转变为学习欧美走革命道路。 (3)新文化运动前期：发展到学习西方民主精神与科学思想。 矛头直指封建统治的儒家思想，从而使新文化运动在批判封建主义问题上比维新派和革命派更为彻底。 (4)十月革命后：马克思主义在中国日益传播。 ①由学习西方转向“以俄为师”，接受社会主义思想。 ②运用马克思主义从根本上解决中国的现实问题。 (5)中国共产党成立以来：由照搬苏联模式到“走中国特色的革命和建设道路”。 ①新民主主义革命时期，逐渐摆脱共产国际对中国革命的错误指导，走井冈山道路，实行“工农武装割据”，取得民主革命的胜利。 ②社会主义革命和建设时期，逐渐摆脱“苏联模式”的束缚。 二、20世纪以来中国重大思想理论成果 三、中国维新思想与法国启蒙思想的不同及原因 评价、评述型非选择题的解题技巧 1．题型特点： 历史评价(评述)，是指用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，对历史事件、人物、观点等进行分析、评判，作出正确的、符合客观规律的论断。它是描述和阐释历史事物能力的一项具体要求。 评价型非选择题类型主要有两种，一种是“直接提问式”，要求考生直接评价相关历史事件、人物、制度等，是高考频繁考查的一种题型；另一种为“间接提问式”，在问题中不出现“评价”二字，但考查的却是评价问题的能力。 2．解题方法： (1)基本原则：史论结合、论从史出、客观公正。 (2)历史评价＝史实(时间、地点、特定条件、相关主体、历史观点)＋运用马克思主义的基本理论(是否促进社会或生产力的发展)进行阐释、评判＋性质＋影响(积极和消极)＋结论。 (3)评述类：一般分三个步骤作答：第一“是什么”，即从材料中概括出观点是什么或你同意的观点是什么；第二 “为什么”，即你的理由是什么，一般结合背景加以分析论证，揭示事物的本质；第三“怎么样”，即你对持有该观点的人有何评价，也就是分析其观点对或错的根源，一般可以从时代和阶级的局限性或理论的高度等方面进行思考。 (4)回答评价类的问题一般由三种方法：一分为二法，从正反两个方面分析评价历史事物；分阶段评价法，从不同的历史时期分析评价历史事物，主客观的评价法，从主观和客观两个方面评估历史事物的历史价值。 (5)注意事项：评价(评述)型材料解析题要注意区分评价和评述二者的区别，前者偏重于结论，后者偏重于叙述。 [解析]　本题考查学生识别图片等历史素材，最大限度获取有效信息，归纳、概括，并作出正确认知的能力。根据题干要求及图片信息，本问实际上考查“邓小平关于中国特色社会主义建设的道路探索”相关内容。首先，主题的选定即可从这个角度展开来思考，只要契合题意、能概括图片信息即可。诸如“改革开放的总设计师邓小平”、“中国特色社会主义建设道路探索的重要人物邓小平”等。其次，围绕所选定的主题，根据四幅图片，结合所学知识，按照这样的步骤依次展开评述，即“是什么”——“为什么”——“怎么样”——“总结性语言”(总评)。 参考示例：评述：A．主持党的十一届三中全会，实现了思想路线、政治路线、组织路线的拨乱反正，提出了“改革开放”国策； B．发表“南方谈话”，领导经济体制改革，引领中国建立社会主义市场经济体制，不断解放和发展生产力； C．推行全面开放政策，积极推进中美外交，推进中国的“入世”进程； D．提出“一国两制”的伟大构想，并逐渐落实在对香港、澳门问题的解决上，不断推动着祖国的统一大业。(总评结论)总之，邓小平为新时期我国的社会主义现代化建设、走向国际舞台、推进祖国的统一大业等方面，做出了巨大贡献等。 [答案]　主题：改革开放的总设计师邓小平。 评述：主持党的十一届三中全会，拨乱反正；领导经济体制改革，不断解放和发展生产力；推行全面开放政策，使中国迅速融入全球化进程；提出“一国两制”的伟大构思，推动祖国统一大业。总之，邓小平为新时期我国社会转型、走向国际舞台，做出了贡献。 必修三　第四单元　 走向高考 · 高考总复习 · 人教版 · 历史 走向高考 · 历史 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教版 · 高考总复习 近代中国的思想解放潮流与 20世纪以来中国重大思想理论成果 必修三 第四单元 单 元 整 合 第四单元 时 空 坐 标 1 归 纳 拓 展 2 技 能 提 升 3 时 空 坐 标 归 纳 拓 展 建设什么样的党，怎样建设党 什么是社会主义，怎样建设社会主义 民主主义革命道路及社会主