教学论第四章介绍.pptVIP

第四章 中学物理教学方法 一. 什么是教学方法？ 是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。 怎样理解教学方法？ （1）一是指具体的教学方法，从属于教学方法论，是教学方法论的一个层面。 （2）教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。 （3）教学方法不同于教学方式，但与教学方式有着密切的联系。教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学方法的技术。 要区分三个不同的概念：教学手段教学方式教学模式 教学手段：是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。随着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。 传统教学手段：主要是指粉笔、黑板、教材、挂图模型等直观教具和教师的语言等。 现代化教学手段：是与传统教学手段相对而言的，主要指视听教学媒体和多媒体网络教学媒体。 视听教学媒体一般指光学投影设备和音像媒体，如收音、录音、投影、幻灯、电影、电视、录像、LD、CD、VCD、DVD、等电子媒体及计算机。 多媒体网络教学媒体是一种全新的媒体。 教学模式是在一定的教学思想或理论指导下所建立起来的各种类型教学活动的基本结构或框架。 如：苏联教育家凯洛夫 的“五环节”的课堂教学结构，即组织教学——引入新课——讲授新课——复习巩固——布置作业。 20世纪70年代美国教育心理学家巴特勒提出提出“七段”教学”即设置情境──激发动机──组织教学──应用新知──检测评价──巩固练习──拓展与迁移。 20世纪初美国实用主义教育家杜威提出了“五段式”教学模式，即暗示——问题——假设——推理——验证。 探究式教学模式的基本程序：教学的基本程序是：问题—假设—推理—验证──总结提高。 教学方式是教学方法的细节，教学方法是由许多教学方式所组成的。 从教师、学生、教材与环境三方面交互作用的角度来审视教学方法，可以把纷繁复杂的教学方法，归为三种类型，归为三种类型， 提示型教学法----接受性学习 共同解决问题型教学法----社会性学习 自住型型教学法 -----自住性学习 提示型教学法----接受性学习 适合在短时间内向学生传授大量知识与信息。 讲授法，演示法等教学方法；学生对应的学习方式是接受式、观察式等对知识进行领悟和内化。 共同解决问题型教学法----社会性学习 适合于集体思维的运用，和社会态度的养成。 谈话法，讨论法、探究法等教学方法；学生对应的学习方式是讨论式、发现式、合作式等。 自住型型教学法 -----自住性学习 适合于自主性人格的发展。 一般教师采取问题法，学生进行自主探究与发现。 讲授法 讲授法有以下基本要求： （1）科学性。（2）逻辑性。（3）启发性。（4）突出重点。（5）简明生动。(6)讲解要适当。 谈话法 运用谈话法的应做到以下几点：(1)所提的问题必须题意清楚，要求明确。（2）谈话法的问题应从教材内容、重点和学生的实际出发，问题要分层，要有连贯性，要编写成详细的谈话纲要。（3）问题要向全班提出，让全体学生思考后，再指定学生回答。（4）谈话法的问题一定要有思考价值 。 讨论法 运用讨论法要做到以下几点： （1）要选择好讨论题。（2）要创造一个良好的讨论环境。 （3）做好讨论的小结。 实验法、自学方法、演示方法 、问题方法等 现代化教学方法 讲授—演播法、情景教学法、微型（微格）教学法、网络教学法等。 三、中学生学习心理的一般特点 主要生理特点 人生有两个生长高峰： 由胎儿——二岁的婴儿期 由九岁——十六岁（中学阶段、脑量达96%）基本完成脑生理的发育。 三、中学生学习心理的一般特点 四、学习动机和兴趣的特点 1、初中生：兴趣限于直接兴趣。 2、高中生：直接与间接兴趣并存 最大特点是兴趣与目标开始有了联系，动机、兴趣趋于稳定、间接兴趣作用偏大。 五、情感、意志的特点 中学生的情绪特点是： 充沛、热情——容易动感情； 情感强烈——易受感染。 在意志形成的过程中 初中生是情感因素突出 高中生是认识因素突出 六、学生思维认识过程的发展特点 婴儿期——直观行动思维阶段 幼儿期——具体形象思维阶段 小学初中阶段——形象抽象思维阶段 高中以上阶段——抽象思维阶段 七、中学生现象物理的主要心理素质和心理障碍 （一）、学习物理兴趣特点 1、有直接兴趣； 2、有操作兴趣； 3、有因果认识的兴趣； 4、有概括认识的兴趣。 （二）、学习物理的思维 1、思维定