【高考聚焦】2015年高考数学（理）一轮配套文档：3.6正弦定理、余弦定理.doc

第6课时　正弦定理、余弦定理 1．掌握正弦定理、余弦定理并能解决一些简单的三角形度量问题．能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题．　　　　　　　　P60] 【梳理自测】 ．(教材改编)在△ABC中＝60＝4＝4则B等于(　　)或135　　　　　　　　．已知△ABC中＝c＝2＝30则b＝(　　) B．2 C．3 D.＋1在△ABC中若a＝2＝4＝60则b等于(　　) B．12 C．2 D．28 4．(课本精选题)在△ABC中若A＝60＝则＝________．(教材改编)在△ABC中＝15＝10＝60则＝________．答案：1.　2.　3.　4.2　5.以上题目主要考查了以下内容：正弦定理和余弦定理定理 正弦定理 余弦定理内容 ＝＝＝2R(R为△ABC外接圆半径)a2＝b＋c－2bc；＝c＋a－2ca；＝a＋b－2ab__C. 变 形 形 式①a＝2R＝2R＝2R；＝＝＝；＝；④＝＝＝＝；＝ 面积 S＝＝＝＝【指点迷津】　一条规律在三角形中大角对大边大边对大角；大角的正弦值也较大正弦值较大的角也较大即在△ABC中＞B＞b＞2．两种途径根据所给条件确定三角形的形状主要有两种途径：(1)化边为角；(2)化角为边并常用正弦(余弦)定理实施边、角转换．三类问题两角及一边可用正弦定理．一角及两边可用正弦定理或余弦定理．三边可用余弦定理．三种结果：两解、一解、无解已知两边和其中一边的对角解三角形时注意解的情况． 　　　　　　　　　　[对应学生用书] 考向一　利用正、余弦定理解三角形　(2013·高考全国新课标卷)如图在△ABC中＝90＝＝1为△ABC内一点＝90(1)若PB＝求PA；(2)若∠APB＝150求【审题视点】　(1)在三角形中利用余弦定理求边长；(2)利用正弦定理得出弦之间的关系再利用商数关系化为正切．【典例精讲】　(1)由已知得∠PBC＝60所以∠PBA＝30在△PBA中由余弦定理得＝3＋－2×cos 30°＝故PA＝(2)设∠PBA＝α由已知得PB＝在△PBA中由正弦定理得＝化简得＝4所以＝即＝【类题通法】　1.利用正弦定理可解决以下两类三角形：一是已知两角和一角的对边求其他边角；二是已知两边和一边的对角求其他边角．利用余弦定理可解两类三角形：一是已知两边和它们的夹角求其他边角；二是已知三边求其他边角．由于这两种情形下的三角形是唯一确定的所以其解也是唯一的．已知在△ABC中内角A所对的边分别为a且a＋＝b.(1)求角A；(2)若a＝1且－2b＝1求角B.解析：(1)由a＋＝b得＋＝而＝(A＋C)＝＋则可得＝又0， 则＝＝(2)由－2b＝1得－2b＝a即－2＝又A＝＝－Bsin(π－B)－2＝整理得(B＋)＝＜B＜＜B＋＜＋＝即B＝考向二　利用正、余弦定理判断三角形形状　(2014·山东高三模拟)在△ABC中角A所对的边分别为a已知m＝n＝且满足|m＋n|＝(1)求角A的大小；(2)若|＋|＝|，试判断△ABC的形状．【审题视点】　(1)把|m＋n|＝转化为A的等式．(2)由正弦定理边化为角判断形状．【典例精讲】　(1)由|m＋n|＝得m＋n＋2m·n＝3即1＋1＋2＝3＋2＝3.cos A＝＜A＜＝(2)∵||＋|＝|，∴b＋c＝＋＝＋＝， 即＋＝＝＜B＜＜B＋＜＋＝或故B＝或当B＝时＝；当B＝时＝故△ABC是直角三角形．【类题通法】　判断三角形的形状的基本思想是：利用正、余弦定理进行边角的统一．即将条结论一般为特殊的三角形．如等边三角形、等腰三角形、直角三角形、等腰直角三角形等．另外在变形过程中要注意A、B、C的范围对三角函数值的影响． 2．(2014·安徽省“江南十校”联考)已知△ABC的内角A、B、C成等差数列且A、B、C所对的边分别为a、b、c________(把所有正确的命题序号都填上．＝；若a、b、c成等比数列则△ABC为等边三角形；若a＝2c则△ABC为锐角三角形；若＝＋＋，则3A＝C；若A＋＋＞0则△ABC为钝角三角形．解析：∵内角A、B、C成等差数列＋C＝2B.又A＋B＋C＝＝故①正确；对于②由余弦定理得b＝a＋c－2ac·＝a＋c－ac.又b＝ac＋c－ac＝ac即(a－c)＝0＝cB＝为等边三角形；对于③＝a＋c－2ac＝4c＋c－2c＝3c＝此时满足a＝b＋c说明△ABC是直角三角形；对于④＝bc＋ac＋ab＝＋(ccos A＋a)＝＋b＝＋a＋c－ac化简得c＝2a又b＝a＋c－ac＝3a＝此时有a＋b＝c＝＝＝＝C成立；对于⑤＋＝(A＋C)(1－)，∵A＋C＝＋＝－＋ A＋＋＝＞0又在△ABC中、C不能同为钝角、C都是锐角为锐角三角形．答案：①②④考向三　与三角形面积有关的问题　(2014·南昌市高三模拟)设角A为△ABC的三个内角已知(B＋