七年级上册11正数和负数.doc

§1.1正数和负数 目标导引 1，整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数）的知识，掌握正数和负数的概念； 2，能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数； 3，体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。 自学尝试 思考：生活中仅有这些“以前学过的数”够用了吗？ 下面的例子仅供参考．我们的班级是七年级1班，有45个同学，其中男同学有26个，占全班总人数的58%。 … 问题1：问题中出现了几个数？分别是什么？你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗？ 答：以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数（包括小数）． 问题2：在生活中，仅有整数和分数够用了吗？ 答： 以前学过的数已经不够用了，有时候需要一种前面带有“－”的新数 问题3：前面带有“一”号的新数和前面带有“+”号的数（和我们以前学过的数）解决日常生活中的什么问题？ 答：解决了日常常生活中相反意义的量的问题 点拨释疑 1、相反意义的量：在现实生活中，我们常常遇到一些具有相反意义的量，比如： （1）汽车向东行驶2.5千米和向西行驶1.5千米； （2）气温从零上6摄氏度下降到零下6摄氏度； （3）风筝上升10米或下降5米。 具有相反意义的量的特征：（1）有两个量 （2）有相反的意义 请学生举出一些相反意义的量的实例。 归纳：相反意义中的一些常用词有：盈利与亏损，存入与支出，增加与减少，运进与运出，上升与下降等。 2、正数与负数 我们把一种意义的量规定为正的，用“+”（读作正）号来表示，同时把另一种与它相反意义的量规定为负的，用“-”（读作负）号来表示。 例如，如果零上6℃记作+6℃（读作正6摄氏度），那么零下6℃记作-6℃（读作负6摄氏度），用同样的方法表示（1）、（2）两题。 （1）如果向东行驶2.5千米记作+2.5千米（读作正2.5千米），那么向西行驶1.5千米记作-1.5千米（读作负1.5千米）； （2）如果上升10米记作+10米（读作正10米），那么下降5米记作-5米（读作负5米）。 定义：像+6，+10，+2.5等前面放有“+”号的数叫做正数，像-6，-5，-1.5等前面放有“-”号的数叫做负数。正号可以省略不写，如+5可以写成5，但负数的负号不能省略不写。 3、0是指没有吗？0并不是没有，如：温度计中的0不是表示没有温度，它通常表示水结成冰时的温度，是零上温度与零下温度的分界点，因此得出：零既不是正数也不是负数。 强化巩固 一、填空： 1、吐鲁番盆地海拔高度为－155米的意义是：___________________________ 2、前进了3米记作+3米，那么后退5米记作：________________________ 3、气球上升10米，记作+10米，那么－3米表示_________________________， 不升不降记作：________________________ 4、某班男生平均身高165cm，若高于平均身高记为正，低于平均身高记为负， 甲、乙的身高分别中记为－3cm，+4cm，则甲比乙矮___________cm。 5、下列各数+6，―0.25，―2，，210，，0，3.14，中，正数有___________， 负整数有_____________，分数有________________。 6、给―2005赋予实际意义：___________________________________ 7、“一只手表一昼夜的时间误差不超过±5秒”这句话的含义是：____________。 8、体育课上，对七年级男生进行引体向上的测试，以能做6次为标准，超过的 次数用正数表示，不足的次数用负数表示，其中8名男生的成绩分别为：2， ―1，0，3，―2，―3，1，0，则这8名男生的达标率是：______________。 二、选择题 9、某天温度上升了―4℃的意义是( ) A、上升了4℃ B、没有变化 C、下降了4℃ D、下降了―4℃ 10、下列说法中错误的是( ) A、一个正数的前面加上负号就是负数 B、不是正数的数一定是负数 C、0既不是正数，也不是负数 D、正负数可以用来表示具有相反意义的量 11、巴黎与北京的时差为―7(正数表示同一时刻比北京时间早的小时数)，如果 北京时间是5月3日10∶00，那么巴黎时间是 ( ) A、5月3日3∶00 B、5月3日17∶00 C、5月2日13∶00 D、5月4日10∶00 12、一潜水艇所在的高度是―100米，一条鲸鱼在它上方20米处，鲸鱼所在的 高度是( ) A、－120米　　B、80米　　C、－80米　　D、20米 三、解答题 13、把下列各数填在相应的集合中： ―3， ，3.