三年级数学上册第六单元.docVIP

临邑县_至_学年度第_一学期第_六单元当堂达标教学计划 学校 姓名 年级 学科 单元 范围 第六单元 分数的初步认识（72—81页） 单元教学目标 知识与技能 能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确的认，读，写简单的分数； 知道分数各部分的名称； 3、在具体情境中会比较分数的大小。 过程与方法 在解决实际问题的过程中，会计算简单的同分母分数加，减法， 体验数学与现实生活的密切联系。 情感态度与价值观 在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，培养对数学的兴趣。 教学重点 初步理解分数的意义和比较简单分数的大小 教学难点 分子是“1”的分数大小的比较 教材分析 课时安排 课时 内容 达标题命题人 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 单元达标命题人 审核人 临邑县中小学当堂达标教学课时教案 学校 年级 学科 授课人 班级 备课时间 年 月 日 课题 第一课时：认识几分之一 授课时间 年 月 日 教学(学习)目标 结合直观图，初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示。 能用实际操作的结果表示相应的分数，能正确读，写分数。 教 学 重 难 点 理解只有“平均分”才能产生分数 使学生头脑中形成“几分之一”的表象 方 法 与 手 段 操作法 自主探究法 圆、三角形、正方形、长方形，梯形的硬纸板等。 板书设计 达标检测 1.自主练习 第5题 检测第二个知识点 2.基础训练P55页第一题 检测第一个知识点 用4种方法涂出正方形的 教学过程 教师活动 学生活动 我的个性化修改 组织教学，出示目标 1、出示胎儿期的图片 师：你能看出是谁吗？这是一张胎儿期的图片，看了这张图片后，你发现了什么？ 师：老师想请同学们来帮助一下，用线测出这张照片上胎儿的身长和他的头长各是多少？哪位同学愿上来帮忙？ 学生积极参与。测出头长、身长得出不同的结论。 通过我们的测量你又发现了什么？ 师：那么这个“一半”怎么表示呢？ 这节课我们一起来认识数字王国里的一位新朋友---分数。（分数的初步认识）(板书课题) 2、出示目标： a.初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示。 b.能正确读、写分数。 二．达标教学 师：你怎么知道大约是一半呢？ 看来同学们对一半有充分的认识，那你能找到这张圆形纸片的一半吗？ 你是怎样找到这个圆纸片的一半的？ 把纸对折，得到的两份大小是完全一样的在数学上叫怎样分？（强调：“平均分“）板书 刚才我们知道了一半可以用来表示，数学上把像这样的数叫分数。读作：二分之一。 那这一份（指圆形纸片的另一半）呢？谁的？ 师：只要我们把这张纸平均分成两份，其中的每一份都是整张纸的，你能像老师这样说说刚才我们是怎样得的吗？同桌互相说一说。 师板书：把一张圆形纸平均分成2份，每份都是它的。 师：圆形纸片的—我们找到了，老师这里还有一些图形（出示）有长方形，正方形，三角形，梯形。请你选择你自己喜欢的图形动手折一折折出它的，并涂上颜色 反馈交流（选择有代表性的学生作品贴到黑板上） 请看这些作品，这些用彩色涂出的的形状，大小完全一样吗？那它们为什么都能用来表示呢？ 师：通过折纸我们发现了，不管什么图形，不管你怎样折，只要是把这张纸平均分成2份，每份都是它的。 我们看来，胎儿期头部高度占了整个身长的，那身子呢？ 出示图形 请你判断一下，图中涂色面积是不是整个图形的.为什么？ （1） （2） （3） （4） 图（4）没有平均分成2份，那它平均分成了几份？它应该用哪个分数来表示呢？说说你的想法。 除了，外你还想再创造出其它的几分之一来吗？ 选择有代表性的作品交流。 学生说的不准确时教师要适时引导，指正。 小结：通过刚才的折纸，我们知道只要我们把一个物体或者一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。 达标检测。 1.自主练习 第5题 2.基础训练P55页第一题 生1：他的头好大呀！ 生2：他的头的长度是身长的一半。 生：胎儿时期的头占整个身长的一半。 认定目标 学生回答：两部分一样大 学生动手操作。交流。 （学生可能回答：把这张纸对折两半就一样大了，这两份都是纸的一半） 跟老师一起读两遍 学生交流后回答 小组讨论，交流后回答。 小组操作，交流。 教学反思 临邑县中小学当堂达标教学课时教案 学校