三角形的分类教学设计案例.docVIP

《三角形的分类》教学设计 案例名称 三角形的分类 科目 数学 教学对象 四年级学生 提供者 课时 共2课时 一、教材内容分析 教材分为两个层次：一是三角形按角分类，分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图形象地揭示三角形按角分得的三种三角形之间的关系，并体现分类的不重复和不遗漏原则；二是三角形按边分类，按边分类较难一些，教材不强调分成几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征，但在教学时，要让学生明确等边三角形与等腰三角形的关系。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、通过分类活动和操作活动，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每类三角形的特点。 2、培养学生的观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。 3、创设恰当的问题情景让学生充分地、主动地进行思考、归纳和相互讨论，激发其更加积极主动学习的精神和探索的勇气；通过小组合作探究，培养学生学会合作学习。 三、学习者特征分析 三角形的分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上展开学习的。 四、教学策略选择与设计 整堂课都利用白板的多项功能，紧紧抓住“给三角形分类”这样一个有价值的数学活动，引导学生通过小组合作，进行观察、猜测、验证、推理、交流，探究分类的方法。通过折一折体会等腰三角形和等边三角形的特征。 五、教学环境及资源准备 教学用工具：教师机一台。 软件：安装ipboard software 7.0　 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、创设情景（感知三角形边的特征） 看录像：（画外音） 提问：春天人们总爱去公园放风筝，缓解一周工作所绷紧的神经，请你注意看天空中这两个风筝有什么不同? 播放一段“放风筝”的录像 学生看录像，思考问题。 视频 视频 二、认定目标 揭示课题。 师：三角形不但形状不同，而且他各个内角也有差异，今天这节课咱们就来给三角形进行分类。 师白板板书课题：三角形的分类。 三、初学交流（教学例1） 1、教师利用白板的照相功能保存学生的4种分法。 2、教师指导学生看书上59页的内容，从书上找出锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的概念。 3、教师板书：按角分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形三类。 1、学生动手操作取出5个三角形（例1图）进行分类 2、学生在白板上展示分类的过程 3、认识什么叫锐角三角形、直角三角形和钝角三角形？ 4、认识三角形之间的关系。 如果我们把三角形看成一个大集体的话，这个集体可以分成这样的三类。（边说边完成集合图） 1、利用白板的拖拽功能，拖拽出图片， 2、利用白板放大、缩小功能该变图形大小 3、利用白板的照相功能保存分类的结果。 4、学生在白板上操作时，利用幕布功能改变高低。 四、合作交流，引导探究 1、学生操作、展示按边分的过程。 2、学生对折等腰三角形、等边三角形得出结论。 3、学生谈自己的收获。 1、利用白板可以直接书写、随意选择颜色功能描出等腰三角形的各部分名称，书写等边三角形的度数。 2、利用白板的旋转功能改变三角形的位置。 1、教师组织学生做游戏 2、师生共同订正测评题 教师引导学生用白板演示后得出结论 学生积极思考、解答 学生在教师的引导下，自己动脑找出答案。 1、利用白板幕布的功能把三角形两个角遮住，然后上、下、做、右依次露出三角形的一个角。 2、利用白板工具栏中的量角器找各类三角形。 教学流程图 七、教学评价设计 在这节课的教学中，学生由研究图形的特点到根据特点分类，再由抽象图形辨析转化为具体操作，这一过程符合学生的认知特点，使知识得到升华，拓展。在这样的过程中，学生不仅学会知识，而且会学知识。不但学得灵活，而且学得有价值，有意义。 一、创设有效情景，有利于学生主动参与。 最开始以看录像“放风筝”这一情境引入，使学生明确三角形不但形状不同，而且各个内角也有差异，从而激发学生要把三角形分类的欲望。 二、强化操作尝试，注重学生的亲身感悟，让学生在操作和尝试中，增强对知识的感悟，是本节课的突出特点。 这堂课中紧紧抓住“给三角形分类”这样一个有价值的数学活动，引导学生通过小组合作，进行观察、猜测、验证、推理、交流，探究分类的方法。学生分类的方法有许多，每个小组都有不同的分类标准。在这时并不急于评价，而是充分让学生交流，学生在操作、体验、感悟中建构了新的知识系统。如：按角的不同将三角形分类、命名为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。按边的不同，明确什么叫等边三角形、等腰三角形、不等边三角形。这样的设计，改变了以往知识的呈现方式，符合学生的认知规律，重点突出。 三、让学生在独立思考的基础上进行合作交流。 合作交流是学习数学的重要方式之一，但良好