信息技术与高中数学新课程的整合解决方案.doc

信息技术与高中数学新课程的整合 宜宾市第四中学 王萍 【摘要】教学内容太多、 知识容量过大，情境生活化，形成探究化，过程动态化、结构衔接较散、体材应用化、信息技术滞后、评价机制模糊、目标多维化、知识模块化，传统的粉笔加黑板以及教师启发式讲解己无法确保以上课程的实施与目标的实现，现代信息技术对高中数学新课程的内容、教学方式与学习方式形成、评价形式有效支撑，而现代信息技术的使用对实际课堂教学中实际操作亦存在某种短绌，其本身对高中数学学科的教学存有不足与操作普及化的瓶颈，信息技术手段与传统教学模式对于高中数学新课程的实施各有不及之处，必须在优势互补的基础上形成某种高端的有机整合的现代教育技术体系。 【关键词】新课程；信息技术；教学模式；现代教育技术；必然结晶；课程整合； 存在问题；对策 教学内容太多、 知识容量过大，情境生活化，形成探究化，过程动态化、结构衔接较散、体材应用化、信息技术滞后、评价机制模糊、目标多维化、知识模块化，课程不只是知识的载体，更是教师和学生共同探索知识的过程，要立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要，着力培养学生的创新精神和实践能力，因此新教材力求实现基础性与现代性的统一，使静态的课本材料变为有利于学生发展的动态教学活动，传统的粉笔加黑板以及教师的启发式讲解己无法确保以上课程的实施与目标的实现，故不少情况下须依赖于现代信息技术的有效加盟，但作为信息技术的电教手