山东省冠县武训高级中学高二数学复习导学案：2-1 第1课时　正 弦 定 理.docVIP

本章概述 ●课程目标 1.双基目标 （1）通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题. （2）能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量学、力学、运动学以及几何计算等有关的实际问题. 2.情感目标 （1）通过对任意三角形边角关系的研究，培养学生的归纳、猜想、论证能力及分析问题和解决问题的能力. （2）通过解决一些实际问题，培养同学们的数学应用意识，激发同学们学习数学的兴趣，感受到数学知识既来源于生活，又服务于生活. （3）正弦定理、余弦定理的探索和验证、使用计算器进行近似计算等.一方面，同学们借助技术手段，从事一些富有探索性和创造性的数学活动，可以培养同学们的探索精神和创新精神；另一方面，借助计算器可以解决计算量大的问题，也可以根据实际需要进行近似计算，有利于激发同学们学习数学的兴趣. ●重点难点[来源:Z+xx+k.Com]1.正弦定理指出了任意三角形的三边与对应角的正弦之间的关系式.结合正弦函数在区间上的单调性知，正弦定理非常好的描述了任意三角形中的边与角的一种数量关系. 2.正弦定理的证明 正弦定理的证明，教材上通过构造向量投影相等的方法进行了证明.除此之外，还可以运用向量法和三角函数定义法给予证明. 方法一：建立直角坐标系，借助三角函数的定义进行证明. 在如图所示的直角坐标系中，点B,C的坐标分别是 B（ccosA,csinA）,C b,0 .于是S△ABC bcsinA.同理S△ABC还可以表示成absinC和acsinB. 从而可得 . 方法二：如图所示：当△ABC为锐角三角形时，设边AB上的高为CD，根据三角函数的定义，有CD bsinA,CD asinB,  所以bsinA asinB,即＝; 同理可得 . 所以＝＝. 如下图所示，当△ABC为钝角三角形时，设A为钝角，AB边上的高为CD， 则CD asinB,CD bsin 180°－A  bsinA. 所以asinB bsinA,　 即＝; 同理＝. 所以＝＝. 当△ABC为直角三角形时，上式也成立. 方法三:如下图所示：过A作单位向量j垂直于.由+ ， 两边同乘以单位向量j,得j·（+） ｊ·. 则j·+j· j·. ∴１j|||cos90°+|ｊ|||cos 90°-C | j|||cos 90°-A . ∴asinC csinA. ∴ . 同理，过C作j垂直于，得 , ∴ . 二、利用正弦定理解三角形的类型 （1）已知两角与一边，用正弦定理，有解时，只有一解. （2）已知两边及其中一边的对角，用正弦定理，可能有两解、一解或无解，在△ABC中，已知a,b和∠A时，解的情况如下：. ∠A为锐角 ∠A为钝角或直角 图　形 关 系 式 ①a bsinA ２a≥b bsinA a b a b a≤b 解的个数 一解 两解 无解 一解 无解 三、三角形常用面积公式 （1）S aha（ha表示边a上的高）； （2）S absinC bcsinA acsinB； 3 S r a+b+c r为三角形内切圆半径 . 四、应用正弦定理的解题规律 1.正弦定理揭示了任意三角形边角之间关系的客观规律，是解三角形的重要工具.同时在三角形中与三角函数、平面向量有密切的联系. 2.利用正弦定理可以解决两类解三角形问题：一类是已知两角和任一边，求其他两边和一角；另一类是已知两边和其中一边的对角，求另一边的对角，进而求出其他的边和角. 3.解题时，要注意“三角形内角和为180°”、“在一个三角形中，大边对大角”等平面几何性质的运用. 4.要注意正弦定理的变式在解题中的应用，在解题时体会分类讨论、数形结合、等价转化等数学思想方法的应用. 知能自主梳理 正弦定理 　在一个三角形中，各边和它所对角的 相等，即 . ［答案］　正弦的比 思路方法技巧 命题方向　正弦定理的理解 ［例1］　有关正弦定理的叙述： ①正弦定理只适用于锐角三角形； ②正弦定理不适用于直角三角形； ③在某一确定的三角形中，各边与它所对角的正弦的比是一定值； ④在△ABC中，sinA：sinB：sinC a：b：c. 其中正确的序号是 . ［分析］　紧扣正弦定理进行推理判断. 　［答案］　③④ ［解析］　正弦定理适用于任意三角形,故①②均不正确；由正弦定理可知,三角形一旦确定,则各边与其所对角的正弦的比就确定了,故③正确；由比例性质和正弦定理可推知④正确. 　［说明］　公式、定理的适用条件与公式、定理本身同样重要. 变式应用1 满足sinA：sinB：sinC 1：2：3的△ABC是否存在？ ［解析］　假设满足条件的△ABC存在，并设内角A