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人教版地理必修2 第二章《城市与城市化》 第三节《城市化》第1课时教学设计 永春侨中 廖伟琳 人教版地理必修2第二章《城市与城市化》 第三节《城市化》第1课时教学设计 【课标解读】 [课程标准]运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。 本课标重在对资料的分析，此处的资料除了包括文字说明外，还包括课文中提供的插图，我认为对后者的分析更为重要。所以我认为本节内容的教学方法主要是读图分析法，这样可以达到两个目标：一是可以通过读图分析掌握城市化的过程和特点；二是通过读图分析，掌握读图析图的能力，也就掌握了学习地理的重要方法之一。本文的插图主要有两种：一是抽象的变化示意图——曲线图，它反映的是事物随时间的变化过程。读这类图时要引导学生注意横坐标和纵坐标的含义，在这节中要特别提醒学生注意的是纵坐标虽然表示的都是“城市人口比重”，但数值比不同（这点最好由学生读出来）。二是景观图，通过对这类图的分析来解释一些现象产生的原因。 对于上述内容，课标还提出了活动建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想。这体现地理知识与地理实践结合的基本理念，为了达到标准要求，教师的教学应当选取典型的资料作为概括和解释的对象。可以通过选用联系学生实际的素材来实现，城市的学生对于城市化具有一定的感性认识，可以联系学生生活中遇到的一些地理问题，可以提高学生的学习兴趣，对于学生发展自己能力很有启示和帮助。这体现了地理基本原理和地理基本理论的学习应来源于学生的生活体验的建构主义思想。教材对课程标准的达成选择了大量的资料。本主要是从时间这个维度探讨了城市的发展历程及今后的趋势，为此集中探究了城市化的概念和世界城市化的进程这个问题。教材首先选取了1985年和2000年长江三角洲的城市发展图，以读图思考的形式让学生明确什么是城市化；进一步，教材以活泼的漫画展示城市化发展的两大动力，并简单介绍城市化的意义。以此作为知识的基础，提供了图2.19、图2.20、图2.21一系列的曲线图，并设计了读图思考题和活动题，分析不同类型的国家城市化水平的差异，世界城市化进程的阶段。同时，教材提供了英国伦敦的城市化进程的案例，再以表格的形式让学生概括出城市化不同过程的特点。不同类型国家城市化进程的差异世界城市化进程各阶段的特点初步学会地理图表资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和总结，概括出城市化的过程和特点教具准备 【教学方法】 1.资料分析、①城市化是社会生产力发展到一定阶段，农村人口转化为非农业人口并向城镇集聚，农村地区转化为城镇地区，城镇数量增加的过程。 ②城市化对一个城市而言，就是城镇等级升级的过程。 ③城市化对一个地区而言，就是城市等级体系的形成过程。 3．推动城市化发展的动力 读图 读P32城乡人口迁移的驱动力示意图 讨论 乡村的人口为什么大量向城市迁移？主要的动力有哪些？ 点拨 ①拉力：指那些吸引人群来到城市的因素。如工作机会多；赚钱机会高；医疗服务与社会福利水平高；受教育与升迁机会高；现代建筑居家舒适；社会地位提高等。 ②推力：指那些使得人群离开乡村的因素。如维持生计困难(劳动力过剩等)；就业机会不足；就医不便、公共设施不足；升学与升迁不易；生活品质低；贫困与社会地位低等。 ③主要原因：地区经济发展不平衡 4.城市化的标志 阅读 P32第二段的内容 讨论 ①城市与所在区域经济发展的关系？ ②城市化水平与所在区域经济发展水平的关系？ ③衡量城市化水平的重要标志是什么？ ④城市化给人们带来哪些影响？ 点拨 ①城市是区域发展的经济中心，能够带动区域经济发展；而区域经济水平的提高，又促进城市的发展。 ②一个国家或地区的城市化水平体现了其社会经济发展水平。 ③城市化过程中有三个明显的变化：①城市人口增加②城市用地规模扩大③城市人口在总人口中的比重上升。可以将这三点作为城市化的标志。其中“城市人口在总人口中的比重”可用来衡量城市化水平的高低。 ④城市化不仅给人们带来了聚落形态的变化，还带来了生产方式、生活方式、价值观念等的巨大变化。 二、世界城市化的进程 过渡 城市化是工业革命的产物，世界范围的城市化进程也是从工业革命以后开始的。 1.城市化水平随时间的变化曲线——稍被拉平的“S”形曲线 读图 读P33图2.20城市化进程示意图 讨论 读取图2.20每个阶段的城市化水平的起止数值，观察曲线的倾斜程度，明确城市化进程中各阶段的特点。（注意：横坐标、纵坐标的含义，曲线的形状，各阶段的名称。） 点拨 初级阶段的城市化水平低于25％～30％，水平较低，发展较缓；加速阶段的城市化水平是从 25％～30％增长到60％～70％，增长迅速，此阶段容易出现环境恶化等城市问题；后期阶段城市化水平高于70％，城市人口比重增