上樞密韓太尉書.ppt

* 蘇轍最受矚目及傳誦的名篇： 上樞密韓太尉書 六國論 黃州快哉亭記 問題：請從蘇轍的代表作中推論說明蘇轍的 人物性格與文章風格 〈提示：可參考取證當時的時代背景及生平遭遇〉 蘇洵名二子說： 輻、輪、蓋、軫，皆有職乎車，而軾獨無所為者。雖然，去軾則吾未見其為完車也。軾乎，吾懼汝不外飾也。天下之車，莫不由轍，而言車之功，轍不與焉。雖然，車仆馬斃，而患不及轍。是轍者，善處乎禍福之間也。轍乎 ，吾知免矣。 輻：車輪上連接軸與輪圈間的木條或鋼條 軫：車箱四面底部的橫木 軾：車箱正前方供人扶持憑倚的橫木 轍：車輪輾軋的痕跡〈天下之車莫不由轍〉 蘇轍十九歲，少年得志： 仁宗嘉祐二年，歐陽修為禮部知貢舉， 蘇轍兄弟一同參加應試，二人均以樸實之文 拔在高等，蘇軾名列第二，蘇轍中第五甲。 從此父子名動京師，文章擅天下。 科舉敗將的蘇洵對兩個兒子的一舉成功百感交集： 莫道登科易，老夫如登天。 莫道登科難，小兒如拾芥。 蘇轍的文學主張：〈第一段〉 文者氣之所形〈成〉， 然文不可以學而能， 氣可以養而致〈獲得，達到〉。 例證：孟子、司馬遷。 孟 子的文章之所以「寬厚宏博」 ──乃因善養浩然之氣所致。 司馬遷的文章之所以「疏蕩」、「有奇氣」 ──乃因周覽四海名山大川、結交燕、趙豪傑 所致。 蘇轍文學主張的實踐： 第二段：蝸居──去國遠遊，求天下奇聞壯觀 第三、四段： 於山──遊歷名山大川，憑弔故都，瞻仰天 於水 子宮闕後，視野開闊，志氣增長， 有很大的收穫。 於人──見翰林歐陽修，與其門人賢大夫游 ，找到天下文章聚集之處。 問題來了： 層層逼近的主題為何？這是什麼寫作手法？ 本文主題： 答：表達對韓琦的高度崇仰和渴望求見。 借賓形主：藉次要內容以襯托主要內容。 問：層層逼近的主題為何？這是什麼寫作手法？ 問：作者如何表達對韓琦高度的崇拜與仰慕？ 答：把韓琦的威望置於名山、大川和文壇盟主 之上，讓名滿天下、詩文兼擅的宰輔大臣 無法拒絕，怎麼忍心讓求訪者失望呢？ 答：養氣益文〈生好為文〉 。〈非干祿求仕 〉 願得觀賢人之光耀，聞一言以自壯，以盡 天下之大觀而無憾。〈增廣見聞、開拓胸襟〉 將歸益治其文，且學為政。 問：蘇轍求見之意何在？請找出原文。 問：既非干祿求仕，為何又言「且學為政」？ 答：表明自己確實志在為文，不汲汲於功名 富貴。但韓琦畢竟是一個政治家，而自己 上書的目的也並非全無政治意圖，過分蔑 視仕途並不明智，因此筆鋒輕輕一轉「且 學為政」，求教之語作結，含蓄得體。 全文以「養氣〈激發志氣〉」為經， 以「求天下奇聞壯觀」為緯。 主題人物「太尉」藉山川景物、歐陽公逐層 烘托而出，形象突出，造詣巧妙。 總結： 性 質：下對上求見的書信 起 筆：從題目的對面──蘇轍自己起筆 寫作策略：未見→想見→求見，步步推進 主要手法：逐層烘托 作文養氣→求天下奇聞壯觀→遊名山大川→覽故都帝京→謁翰林歐陽公→求見韓太尉 一、行文疏蕩，頗有奇氣： 1.「疏」的方面 ： (1)論據引證非面面俱到，僅舉出兩個論據緊扣本題， 作概括性和跳躍性的論述。 (2)信筆揮灑，逞才使氣： 貶抑「百氏之書」為「古人之陳跡」，「不足以 激發志氣」，把求見韓琦說成「盡天下之大觀」 ，將對韓琦的崇敬心情以及對韓琦人格的巨大感 染力渲染到無以復加的地步。 藝術特色： 一、行文疏蕩，頗有奇氣： 2.「蕩」的方面 ： (1)文思浩蕩： 「思之至深」以下，境界大開，高山 大川、宮闕帝居、英雄豪傑之類，令人應接不暇。 (2)行文跌宕〈頓挫〉： ※ 養氣的重要及方法→求見〈實踐文學主張的經過〉 ※ 名山大川、故都帝京、翰林歐陽公、太尉「轍也 未之見焉」→求見〈夫人之學也，不志其大， 雖多而何為？〉 ※且夫人之學也，不志其大，雖多而何為？→求見 〈於山、於水、於人〉 ※於人「而猶以為未見太尉也」→欲見太尉之由： 「願得觀賢人之光耀，聞一言以自壯，然後可以盡天下之大觀，而 無憾者矣。」 藝術特色： 二、構思章法：注意在此，而立言在彼：