职业教育教学设计实务讲义.ppt

◆ 教学过程： 1、实验演示：通过有移动电阻、电感、电容，灯泡、开关和电源组成的电路模板的展示，让学生观摩，灯泡随着电阻、电感、电容的变化而产生亮度的变化。 2、提问题让学生讨论： —— 为什么随着电阻、电感、电容的移动，灯泡的亮度会发生变化？ —— 灯泡亮度的变化与电阻、电感、电容的关系。 3、点评学生的答案。 4、讲解全电路欧姆定律及其应用。 ◆ 讨论形式： 1、学生少则可大班讨论。 2、学生较多则可分组讨论，5人一组为宜，讨论完毕后，每一小组派一名代表进行大班交流。 教 师 任 务 ◆ 1、按照课程内容，构建授课的方案； ◆ 2、针对课程内容，提出相应的问题； ◆ 3、学生讨论过程中的监控； ◆ 4、互动式的点评； ◆ 5、归纳课程内容。 活动引导法（行动导向法） 按照培养目标中的能力标准，教师（或德育工作者）通过组织相应的“活动”来训练学生达到这些能力要求。这里所指的活动是指“广义”的活动，其可以在课内也可以在课外，可在校内也可在校外。 活动的过程 过程实施 活动说明 方案 构思 总结评定 目标 确定 活动主题：汽车商务销售情景模拟 （案例） 活动目标： 培养学生的销售能力具体表现为：接待能力、表达能力、沟通能力以及知识的运用能