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课题2 氧气
一、教学目标
1、认识氧气能与许多物质发生化学反应、氧气的化学性质比较活泼。
2、认识化合反应,氧化反应。
3、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
4、知道氧气在生产和生活中德重要用途。
5、学习从具体到抽象,从个别到一般的归纳方法
二、教学重点和难点
重点:氧气的化学性质以及化学反应的概念。
难点:理解氧气的化学性质比较活泼。
三、课时安排
2课时
四、教与学互动设计
第1课时
一、创设情境,导入新课
导入语
演示,将一根燃着的木条,放入装有氧气的集气瓶中,木条燃烧得更旺。大家想知道瓶内盛放的是什么气体吗?今天我们大家一起来认识探讨一下氧气的有关性质吧。
二、合作交流与探究
一、氧气的物理性质
【活动1】 取一瓶氧气,让学生们认真观察
【提问】同学们通过观察,氧气有哪些物理性质?
(小结)1、氧气是一种无色无味的气体(通常状况下)。
2、氧气的密度比空气略大。
3、氧气不易溶于水。
4、氧气的气、液、固三态颜色。
二、氧气的化学性质:
【活动2】 氧气又有哪些化学性质?
【演示】 将带火星的木条,伸入盛有的集气瓶中,让学生认真观察。
【提问】 氧气能使带火星的木条复燃,说明什么?
学生归纳总结 说明了氧气能支持燃烧。
(点拨启发) (1)氧气的检验方法 (2)氧气的验满方法
【活动3】
【演示】 硫在空气中燃烧与在纯氧中燃烧。
【探讨交流】 硫在空气中燃烧现象 _______________________________
硫在纯氧中燃烧现象 _________________________
【点拔交流】实验结论: 。
【活动4】
【演示】铁丝在氧气中燃烧
【合作探讨交流】 铁丝在氧气中燃烧现象:______________________________________
【点拨交流】实验结论:
(讨论归纳)
1、集气瓶中预先装少量水有何作用?____________________________________
2、火柴起什么作用?__________________________________________________
3、为何火柴快燃尽时,才将铁丝伸入氧气瓶中?__________________________
4、铁丝为何要绕成螺旋状?____________________________________________
【活动5】
(提问)通过以上几个实验,你能得出哪些结论?
(小结)
1、可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈。
2、某些物质在空气中不能燃烧,在氧气中能燃烧,说明氧气的化学性质比较活泼。
3、物质在空气中燃烧,实际上是与其中氧气发生反应。由于空气中氧气的含量较少,因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。
4、氧气是一种化学性质比较活泼的气体,在常温下或一定条件下,能够与多种物质发生化学反应。
三、交流理解,巩固提高
1、学生交流讨论P36习题1-5,①②③
2、学生作业作《导学案》P241-10
第2 课时
一、创设情境,导入新课。
【活动1】让四位学生演板:木炭、硫、磷、铁丝在氧气中燃烧的化学反应的文字表达式。然后评讲演板情况。
【提问】:上述四个反应有什么共同特征?导入新课。
【讨论交流归纳】:
1、上述四个反应的共同特征有:(1)反应物都是两种生成物只有一种。(2)反应条件都是点燃。(3)反应物都是物质与氧气反应。(4)反应物都是固体与气体反应。
【提示】
1.象上述:由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应,叫做化合反应
2.物质与氧发生的反应也叫氧化反应。物质与氧气反应时表里为失氧,故而氧气具有氧化性,是一种常见的氧化剂。
【提问】:在日常生活中,我们接触到许多物质与氧化发生的化学反应----氧化反应,有的进行很剧烈,如物质在空气中以及在氧气中燃烧。还有进行不易被人觉察,如哪些?
【讨论交流】:人和动植物的呼吸,食物的的腐败,金属的锈蚀,酒和醋的酿造等。
【归纳总结】:进行很缓慢的不易觉察的氧化反应叫做缓慢氧化。
二应用迁移,巩固提高
1、课堂练习
( )1、关于氧气性质的叙述正确的是:
A、它是人类生存不可缺少的物质 B、它是具有轻微刺激性气味的气体
C、它可以燃烧 D、它可以溶于水
( )2、下列说法正确的是:
A .由于氧气可以燃烧,所以可燃物在氧气中燃烧更旺
B .鱼类能在水中生活,说明氧气易溶于水
C .人的衰老过程是缓慢氧化过程
D .人的生存需要氧气,所以空气中氧气的含量越多越好
( )3、氧气是我们身边
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