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高中数学3.3.3《简单的线性规划问题》教案苏教版必修5
第 7 课时:§3.3.3 简单的线性规划问题(1)
【三维目标】:
一、知识与技能
1.从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题,并能加以解决了解线性规划的图解法,并会用图解法求线性目标函数的最大(小)值
本节课是以二元一次不等式表示的平面区域的知识为基础,将实际生活问题通过数学中的线性规划问题来解决。考虑到学生的知识水平和消化能力,教师可通过激励学生探究入手,讲练结合,真正体现数学的工具性。同时,可借助计算机的直观演示可使教学更富趣味性和生动性
线性规划的图解法寻求线性规划问题的最优解下,如何求目标函数的最大值?
二、研探新知
1. 基本概念 对于在约束条件下,若,式中变量、满足上面不等式组,则不等式组叫做变量、的约束条件 ,叫做目标函数;又因为这里的是关于变量、的一次解析式,所以又称为线性目标函数。满足线性约束条件的平面区域叫做可行解,如图(1)所示.由所有可行解组成的集合叫做可行域;
将目标函数变形为的形式,它表示一条直线,斜率为,且在轴上的截距为.
平移直线,当它经过两直线与的交点时,直线在轴上的截距最大,如图(2)所示.
因此,当时,目标函数取得最大值,即当甲、乙两种产品分别生产和时,可获得最大利润万元.
这类求线性目标函数在线性约束条件下的最大值或最小值问题,通常称为线性规划问题.其中使目标函数取得最大值,它叫做这个问题的最优解.对于只含有两个变量的简单线性规划问题可用图解法来解决.
说明:平移直线时,要始终保持直线经过可行域(即直线与可行域有公共点).
2.求解线性规划的可行解的步骤
指出线性约束条件和线性目标函数
画出可行域的图形
平移直线,在可行域内找到最优解
提问:由此看出,你能找出最优解和可行域之间的关系吗?
3.初步尝试
若生产一件甲产品获利2万元,生产一件乙产品获利3万元,采用哪种生产安排利润最大?设生产甲产品乙产品件时,工厂获得的利润为,则.这样,上述问题就转化为:当、满足不等式并且为非负整数时,的最大值是多少?
①变形——把,这是斜率为;当变化时,可以得到一组互相平行的直线;的平面区域内有公共点时,在区域内找一个点,使直线经点时截距最大
②平移——通过平移找到满足上述条件的直线
③表述——找到给(4,2)后,求出对应的截距及的值
三、质疑答辩,排难解惑,发展思维
例1 设,式中变量满足条件,求的最大值和最小值.
解:由题意,变量所满足的每个不等式都表示一个平面区域,不等式组则表示这些平面区域的公共区域.由图知,原点不在公共区域内,当时,,即点在直线:上,作一组平行于的直线:,,
可知:当在的右上方时,直线上的点满足,
即,而且,直线往右平移时,随之增大.
由图象可知,当直线经过点时,对应的最大,
当直线经过点时,对应的最小,
所以,,.
变题:设,式中满足条件,求的最大值和最小值.
解:由引例可知:直线与所在直线平行,则由引例的解题过程知,当与所在直线重合时最大,此时满足条件的最优解有无数多个,当经过点时,对应最小,
∴,.
例2(1)已知,求的取值范围;(2)设,且,,求的取值范围。
解:(1)不等式组表示的平面区域如图所示,作直线:,
作一组平行线:,由图知由向右下方平移时,随之增大,反之减小,
∴当经过点时取最小值,当经过点时取最大值,
由和分别得,,
∴,,所以,.
(2),,,由(1)知,.
例3 已知的三边长满足,,求的取值范围。
解:设,,则,作出平面区域,由图知:,,
∴,即.
四、巩固深化,反馈矫正
1.求的最大值,使式中满足约束条件.
满足,,求的取值范围。
五、归纳整理,整体认识
1.了解线性规划问题的有关概念,掌握线性规划问题的图解法,懂得寻求实际问题的最优解
2.用图解法解决简单的线性规划问题的基本步骤:
表述方法一:(1)首先,要根据线性约束条件画出可行域(即画出不等式组所表示的公共区域);
(2)设,画出直线 (3)观察、分析,平移直线,从而找到最优解
(4)最后求得目标函数的最大值及最小值
表述方法二:求线性目标函数在线性约束条件下的最优解的格式与步骤:
(1)寻找线性约束条件,线性目标函数;
(2)由二元一次不等式表示的平面区域做出可行域;
(3)在可行域内求目标函数的最优解.
说明:(1)线性目标函数的最大值、最小值一般在可行域的顶点处取得;
(2)线性目标函数的最大值、最小值也可在可行域的边界上取得,即满足条件的最优解有无数多个.
线性规划的意义、最优解的含义
六、承上启下,留下悬念
七、板书设计(略)
八、课后记:
5
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