高中数学3.3.3《简单的线性规划问题》教案苏教版必修5.doc

第 7 课时：§3.3.3 简单的线性规划问题（1） 【三维目标】： 一、知识与技能 1.从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决了解线性规划的图解法，并会用图解法求线性目标函数的最大（小）值 本节课是以二元一次不等式表示的平面区域的知识为基础，将实际生活问题通过数学中的线性规划问题来解决。考虑到学生的知识水平和消化能力，教师可通过激励学生探究入手，讲练结合，真正体现数学的工具性。同时，可借助计算机的直观演示可使教学更富趣味性和生动性 线性规划的图解法寻求线性规划问题的最优解下，如何求目标函数的最大值？ 二、研探新知 1. 基本概念 对于在约束条件下，若，式中变量、满足上面不等式组，则不等式组叫做变量、的约束条件 ，叫做目标函数；又因为这里的是关于变量、的一次解析式，所以又称为线性目标函数。满足线性约束条件的平面区域叫做可行解，如图（1）所示．由所有可行解组成的集合叫做可行域； 将目标函数变形为的形式，它表示一条直线，斜率为，且在轴上的截距为． 平移直线，当它经过两直线与的交点时，直线在轴上的截距最大，如图（2）所示． 因此，当时，目标函数取得最大值，即当甲、乙两种产品分别生产和时，可获得最大利润万元． 这类求线性目标函数在线性约束条件下的最大值或最小值问题，通常称为线性规划问题．其中使目标函数取得最大值，它叫做这个问题的最优解．对于只含有两个变量的简单线性规划问题可用图解法来解决． 说明：平移直线时，要始终保持直线经过可行域（即直线与可行域有公共点）． 2.求解线性规划的可行解的步骤 指出线性约束条件和线性目标函数 画出可行域的图形 平移直线，在可行域内找到最优解 提问：由此看出，你能找出最优解和可行域之间的关系吗？ 3.初步尝试 若生产一件甲产品获利2万元，生产一件乙产品获利3万元，采用哪种生产安排利润最大？设生产甲产品乙产品件时，工厂获得的利润为,则.这样，上述问题就转化为：当、满足不等式并且为非负整数时，的最大值是多少？ ①变形——把，这是斜率为；当变化时，可以得到一组互相平行的直线；的平面区域内有公共点时，在区域内找一个点，使直线经点时截距最大 ②平移——通过平移找到满足上述条件的直线 ③表述——找到给（4，2）后，求出对应的截距及的值 三、质疑答辩，排难解惑，发展思维 例1 设，式中变量满足条件，求的最大值和最小值． 解：由题意，变量所满足的每个不等式都表示一个平面区域，不等式组则表示这些平面区域的公共区域．由图知，原点不在公共区域内，当时，，即点在直线：上，作一组平行于的直线：，， 可知：当在的右上方时，直线上的点满足， 即，而且，直线往右平移时，随之增大． 由图象可知，当直线经过点时，对应的最大， 当直线经过点时，对应的最小， 所以，，． 变题：设，式中满足条件，求的最大值和最小值． 解：由引例可知：直线与所在直线平行，则由引例的解题过程知，当与所在直线重合时最大，此时满足条件的最优解有无数多个，当经过点时，对应最小， ∴，． 例2（1）已知，求的取值范围；（2）设，且，，求的取值范围。 解：（1）不等式组表示的平面区域如图所示，作直线：， 作一组平行线：，由图知由向右下方平移时，随之增大，反之减小， ∴当经过点时取最小值，当经过点时取最大值， 由和分别得，， ∴，，所以，． （2），，，由（1）知，． 例3 已知的三边长满足，，求的取值范围。 解：设，，则，作出平面区域，由图知：，， ∴，即． 四、巩固深化，反馈矫正 1.求的最大值，使式中满足约束条件． 满足，，求的取值范围。 五、归纳整理，整体认识 1.了解线性规划问题的有关概念，掌握线性规划问题的图解法，懂得寻求实际问题的最优解 2.用图解法解决简单的线性规划问题的基本步骤： 表述方法一：（1）首先，要根据线性约束条件画出可行域（即画出不等式组所表示的公共区域）; （2）设，画出直线 （3）观察、分析，平移直线，从而找到最优解 （4）最后求得目标函数的最大值及最小值 表述方法二：求线性目标函数在线性约束条件下的最优解的格式与步骤： （1）寻找线性约束条件，线性目标函数； （2）由二元一次不等式表示的平面区域做出可行域； （3）在可行域内求目标函数的最优解. 说明：（1）线性目标函数的最大值、最小值一般在可行域的顶点处取得； （2）线性目标函数的最大值、最小值也可在可行域的边界上取得，即满足条件的最优解有无数多个． 线性规划的意义、最优解的含义 六、承上启下，留下悬念 七、板书设计（略） 八、课后记： 5