如何實施聽障學生的溝通能力評量.pptVIP

聽障家庭的親子溝通 林寶貴 國立台灣師範大學特殊教育系 一、前言 「望子成龍、望女成鳳」是普天下所有父母之常 情；每個新生兒的父母總是懷抱著喜悅和期盼，等 待自己子女的誕生。在期盼中已融入對未來無限美 好的期許和計畫。因此，當父母發現自己的孩子有 感官上的障礙時，其心中的失望、傷心，所承受的 打擊之深，自是不難想像。依據Wolfensberger與 Menolascino（1970）的說法，此乃是獲知聽障事 實之後「期望的頓時幻滅」。而 Mitchell（1981） 則稱此為夢想之失落或滅亡。 二、Leterman（1979、1987）認為家長得知 家有聽損兒的心理反應歷程 1.震驚/焦慮（shock/anxiety） 2.生氣/沮喪（anger/depression） 3.罪惡感/怨恨不平（guilt/resentment） 4.極易受傷害/過度保護 （vulnerability/overprotection） 5.困惑/驚慌（confusion/panic） 6.否認（denial） 7.承認/接納（acknowledgement/acceptance） 8.採取積極的行動（constructive action） 三、父母聽覺狀況對親子互動關係的影響 1.聽常父母在教養、溝通、互動較不利，影響語言 發展；母親傾向支配性、強制性、消極性、嚴格 性、高指導性、過度控制性教養態度；父親傾向 較少接受性、缺乏親子間依附行為，多採命令教 養方式，呈現情緒退縮；聽障兒童較少互動反 應，不知如何互動，溝通行為減少。 2.聽障父母與聽障兒童有較良好、正向的互動、溝 通、適應。 四、不同溝通方法對聽障兒童親子互動影響 1.口語溝通法：對親子間產生較多命令式、 高指導性的語言。 2.綜合溝通法：有較好親子關係，會產生 較複雜、時間較長的互動。 五、聽障兒童家長與子女的語言互動關係 1.遊戲玩伴 2.角色輪替夥伴 3.溝通夥伴 4.語言夥伴 5.對談夥伴 六、聾父母與聽子女的親子關係 (沈香君,2008) 1.他們因父母是聾人而在別人異樣的眼光下成 長，所需的知識和情感較少從聾父母處得到 滿足。 2.父母的聾讓他們淬練出獨立自主的個性和具 包容心；並因接觸聾與聽兩個世界，獲致特 別生命經驗，但也對他們在婚姻和生育之路 上造成阻礙。 3.有聾父母的他們早期經歷較疏離的親子與手 足關係，而聽祖父母的介入，則同時是影響 親子關係的助力與阻力。 4.聾父母常成聽子女心中無法卸下的重責，尤其 對精通手語者更是如此，因而需要與其他手足 共同分擔責任。 5.手語不僅是親子溝通的方式，更是讓聽子女深 入聾父母生活及傳遞『聽祖父母、聾父母、聽 子女』三代情感的媒介。 6.整體而言，父母的聾雖讓聽子女有獨特的經驗 和感受，但未必是構成家中問題的根源，『家 庭成員間有無傳遞想法與情感的良好溝通管 道』才是關鍵，而讓聽子女從小接受雙語教 育，有助其各方面的適應。 七、如何增進聽障家庭親子溝通 1.父母與聽障子女都應該接受聽障事實 2.父母與聽障子女都應該早日走出陰霾 3.父母與聽障子女都應該學習各種語言 溝通方式 4.父母應該學習聽障教育知能 5.父母應有理性教養態度 6.父母應尊重孩子意見、興趣 7.父母應了解孩子優勢、劣勢、實力 8.父母應協助子女就學、生涯抉擇 09.拓展子女生活經驗、視野 10.父母應了解可運用的社會資源 11.父母應耐心傾聽孩子的心聲 12.父母應與子女多鼓勵、多互動、多 溝通 13.父母應常與子女親子共讀、共遊 14.父母應多注意孩子的情緒變化 15.父母應多注意孩子有無偏差行為 16.全家同心協力，教養態度一致 謝 謝 大 家 敬 請 指 教 * *