《14.1压强》说课稿.docVIP

物理说课稿稿样开始：尊敬的各位专家、评委、老师，你们好！今天我要说课的课题是———————— 《压强》说课稿一、1、的地位及作用： 压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。 、教学目标 a、知识与技能目标 ①了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积，理解压强的大小跟哪些因素有关。 ②了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符合，知道压强单位和由来。 ③了解压强的增大和减小的主要方法。 b、过程与方法目标 ①观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 ②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法，有一定的实验能力。 ③了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。 ④通过实际动手，实践如何改变压强，具有一定的动手实践能力。 c、情感态度与价值观目标 ①通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。②引导学生经历观察、实验能及探究等学习活动，培养学生利用日常用品探索自然现象和自然规律的兴趣，培养学生实事求是的科学态度，培养学生的发散思维和创新意识，使学生获得成功的体验。 ③通过生活、物理、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识。 3、教学的重、难点： 教学重点：压强的概念贯穿金章，起统领全章的作用。探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生科学探究的能力。所以探究压力作用效果影响因素的实验为本课的重点。 教学难点：因初中学生的抽象思维不够，因此，如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。 二、学情分析： 1、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。 2、学生已具备的前置技能基础：学生通过一年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不迫生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。 3、学生的思维障碍由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。为了不分散本课重点内容的教学，我把这部分内容放在第二课时讲解。 三、教法、学法： 1、教法：根据教学大纲的要求，依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式教学法，。 2、学法：根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法为：（1）学会观察生活中有关现象，通过对比，提出问题。（2）学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。（3）学会自主选择器材，体验探究。（4）学会从实验结果的分析，归纳中得出结论。（5）学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。、教学过程： 1、创设情景，引入新课播放一段风光片：金色的海滨。松软的沙滩．人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷．几乎寸步难行．雪橇却能使人插上翅膀…… （2）同学们自己同时用两手分别顶住笔尖和笔帽两端，体验有什么不同的感觉． 从同学们看到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗? （引导学生由现有经验及知识初步回答上述问题，并给予激励性评价。） 2、压力的教学 教材没有给压力一个明确的定义，但为了便于学生理解压力的作用效果——压强有必要让学生明确什么是压力。并总结出共性一、压力作用在两物体接触面；二、压力的方向与受力面垂直3、压强的教学 这是本节课的教学重点，让学生通过自主探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。 提出合理猜想，符合学生的认知规律。 ②设计实验 （把学生们的设计思路用多媒体展示）。 为了充分调动学生的思维，发展学生的创造能力，让学生自主选择实验器材进行探究，一、目的：探究压力的作用效果与___________的关系。 二、实验方案：应控制___________不变，改变________看压力作用效果是否发生变化。 三、选择实验器材_____________________ 四、填写实验表格 实验次数 压