直流电源教学设计分析.ppt

——廖月琴 教学设计提纲 一、教学理念 二、背景分析 三、教学目标 创建情景： 朋友小王有一台直流稳压电源，由于某种原因损坏了，不能正常工作，手里积压了一些活无法正常开展，同为电器维修员的你，可否制作一个简单的稳压直流电源送他应急使用？ 利用Proteus软件仿真验证 输入电压：AC 220V 输出电压：DC 3V—18V连续可调 输出电流：1A 五、教学反思 * 课程《电子应用技术》 项目三“直流稳压电源的制作”之 任务四直流稳压电源的组装与调试教学设计 选自机电一体化专业 一 二 三 四 背景分析 教学过程 教学目标 五 教学理念 教学反思 突出能力本位 体现实践主线 将职业技能与理论知识有机结合，且把职业大赛带入课堂，培养学生的职业情感、态度与团队协作精神，促进良好职业素养的形成。 让学生通过网络了解元器件外形、参数和价格， 从理论电路、仿真结果、到制作实物紧紧围绕项目和任务来开展，充分体现职业教育属性。 凸显以人为本 ，以学生的终身发展为教学目标，提升学生的潜能，教学过程中充分相信学生、尊重学生。 凸显以人为本 知识 背景 此时学生已经掌握了二极管及整流电路、三极管及放大电路、集成运放及信号发生器电路、串联型稳压电源等知识。同时，对用Proteus软件仿真也有一定的了解。 学生 背景 大一下学期，学生年龄18岁左右。对机电专业到底学什么，自己今后去干什么非常迷茫，学习基础和理解能力相对薄弱，但他们的思维比较活跃，喜欢动手操作。 资源 背景 多媒体教室、Proteus软件、电子实训室 职业知识与技能 职业道德与情感 1、会选用元器件，深入理解元器件作用、参数。 2、能完成LM317直流稳压电路的分析、仿真验证、组装调试。 1、增强专业意识，培养良好的职业道德、职业习惯和团队协作精神； 2、通过探究理论、仿真验证与组装调试，激发学生的学习动机。 教学重点 教学难点 1、元器件在电路中的作用 2、电路原理分析方法、电路仿真验证、组装调试 电路原理分析方法、电路仿真验证、组装调试 学时：4学时 授课方式：理实一体化 通过对LM317稳压电路的探究学习，激发学生自主学习的动机，从而提高学生综合职业能力与就业创业能力。 四、教学过程 直流稳压电源 电路性能参数要求： 输入电压：AC 220V 输出电压：DC 3V—18V连续可调 输出电流：1A 结合生活实际，激发学生学习兴趣。渗透自主创业的就业导向和知识技能的准备。 任务分析 知识链接 任务实施 展示评价 知识拓展 导入任务 学生以小组为单位，进行探索学习活动。每小组有A、B、C三个成员，他们根据自身特点分工协作，完成探索学习新知的过程。 分工协作 ，可以培养学生的团队协作能力 分组分工： 四、教学过程 任务分析 知识链接 任务实施 展示评价 知识拓展 导入任务 A同学主要负责通过互联网完成电路原理、各元器件作用的探究 B同学主要负责通过互联网完成各元器件图片、参数、价格的探究 C同学主要负责用EDA软件完成仿真验证的探究 然后三人一起直流稳压电源的组装与调试 导入任务 知识链接 任务实施 展示评价 知识拓展 任务分析 四、教学过程 按工艺步骤分解 1 2 3 4 元器件的识检 元器件的插装 电路的焊接 电路的运行与调试 教学过程对接生产过程 展示电路原理、元器件作用， 稳压电路原理、稳压电路各元器件作用。 四、教学过程 在此环节，每组的学生A向学生B、C讲解 稳压二极管 三极管 LM317可调正压稳压器 导入任务 知识链接 任务实施 展示评价 知识拓展 任务分析 回顾整流、滤波各部分电路模块功能，如何实现？提出问题： u4 uo u3 u2 u1 四、教学过程 导入任务 知识链接 任务实施 展示评价 知识拓展 任务分析 稳压模块的电路该如何 实现 导入任务 知识链接 任务实施 展示评价 知识拓展 任务分析 四、教学过程 分析电路构成及信号流向，理清电路连接关系。 问题：为什么这样做？ 描述LM317稳压器的类型 描述LM317稳压器的引脚？其使用与注意事项有？ LM317稳压器的外围电路有哪些元件？作用分别是？如何接？ 小组交流、讨论，教师针对情况补充讲解，突破难点 四、教学过程 学生C向学生A、B讲 A+B+C 的效果会是什 么？ 导入任务 知识链接 任务分析 展示评价 知识拓展 任务实施 四、教学过程 导入任务 知识链接 任务分析 展示评价 知识拓展 任务实施 四、教学实施 导入任务 知识链接 任务分析 展示评价 知识拓展 任务实施 组员与小组之间互查保证元器件的正确选择 学生在实际操作中激活对旧知识的理解和深化，增强学生的检测技能 元器件的识别与检测 四、教学过程 导入任务 知识