长春语文一级下教案分析.doc

课 程 表 星期 课节 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 作 息 时 间 表 课节 时间 课节 时间 一 年级（下册）教学进度 周次 时间 教学内容 课时 本 学 年 教 学 目 标 2015—2016 年度第 二 学期教学计划 遵循《吉林省义务教育教学常规（试行）》，根据我校教学工作安排，本学期一年 班教学计划如下： 一.教学目标： 1.喜欢学习汉字，喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识429个生字，会写282个字，认识35个偏旁部首和2个基本笔画，能按笔顺用硬笔写字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范。 3.继续复习、巩固汉语拼音,能够借助汉语拼音认读汉字。学习音序查字典的方法。 4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中积累自己喜欢的词语、成语和名言警句，借助教材中的图画阅读。结合上下文和生活实际，初步了解课文中词句的意思。 5.在阅读中，体会逗号、句号、问号和感叹号所表达的不同语气。 6.学说普通话，有表达的自信心。敢说自己想说的话，能认真听别人讲话，能简要叙述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度大方、有礼貌。 7.对周围事物有好奇心，能就某一个问题，结合课内外阅读共同讨论。学习搜集相关资料解决问题。能结合语文学习观察大自然，与伙伴一起参加学校、班级和社会活动，并用口头或画图等方式表达自己的所见所闻或想法。 8.能阅读浅显的课外读物，能展开想象，获得初步的情感体验。喜欢图书，爱护图书。背诵优秀诗文13篇，课外阅读总量不少于1.3万字。 二、教学资源分析： 1.教材采用主题板块的结构，以整合的方式组织教材内容。全册共十二个板块。板块内容广泛,内涵丰富,贴近儿童生活，为学生构建了开放而有活力的语文课程。 2.本册教材中有童话、故事、散文、古诗、儿歌、幽默、科普文章、名言警句等。教材反映了城市生活、农村生活、学校生活、家庭生活、社会生活。内容语感鲜明、文情并茂、密切联系学生生活，极具趣味性、可读性、感染力。 3.教材注重创设生动活泼的学习情境，注重讨论交流，注重安排适度的语文研究性学习内容，注重儿童智能多元化和个性化学习。通过多种鲜明可爱的形象和图标提示，提出各种学习任务、活动，并通过教材中的“老师”“学生”“聪明小龙”等形象，适时给学生以情感支持和学习过程中方法策略的指导。教材为学生自主、合作、探究提供平台，教材设计重视“留白”，引发思考；提供示范，引导发现；巧妙启示，引起想象；设置专题，引导探索，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。 4.教材在选材上追求精品文质。传承古今中外的文化经典，体现时代特点和现代文化。无论选文和创写文都充满了亲情、乡情、友情、爱心，以及对自然、对生活的热爱。 5.本册教材在一年级上册学习《汉字家园》象形字归类识字的基础上，编排了会意字、指事字、形声字的归类识字。使学生了解汉语言文字的特点和规律，初步掌握汉语言文字的知识，对祖国语言文字产生热爱之情。多种方法识字，渗透了汉字的构字规律，使学生感受到汉字内涵的博大，知道“一个汉字就是一个故事”，汉字的发展过程中蕴涵着中华民族的智慧，从而引发学生的好奇心，激发学生的识字兴趣。本册教材全文注音，有利于学生自主识字。 6.本学期继续使用共享教案、课件、习题。 7.班级多媒体设备能够正常使用。 三、学生基本情况分析： 全班共 人，因为我校大多是留守儿童，老人代管的比较多。所以相对来说孩子的思想不够成熟，心中集体主义观念还没有形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目地还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 四、教学方法的设计： 1.汉语拼音教学方面。重点学习用音序查字法查字典，适宜采取练习法，着力养成学生查字典的好习惯，为自主识字、自主阅读打下良好的基础。 2.识字写字教学方面。本学期要以识字写字教学为重点，加大“认识”字的教学力度。计划用讲授法、讨论法等使教学认识的字做到“在本课认识，放到其他的语言环境中也认识”，并了解汉字大意。坚持以“字理识字”为特色的多种识字方法。引导学生拓宽自主识字的渠道。同时，关注写作教学，培养学生良好的写字习惯。 3.阅读教学方面。首先要重视朗读。教师要加强示范朗读，有难度的还要领读。其次要重视阅读习惯的培养，让学生喜欢阅读，对读书产生兴趣，把读书当做一种爱好，养成习惯，