教学工作调研报告-----投稿《贵州教育》.docVIP

影响边远山区教学质量的问题与探究 -----如何提高边远山区教学质量的调研分析报告 陈 敏 务川自治县茅天中心完小 邮编：564312 联系电话学校要发展，教育教学质量是生命线。为了探究提高边远山区教育教学质量的新举措，总结经验教训，寻找差距，谋求提高教育教学质量的良策，笔者在村级完小以上，开展了 “如何提高教育教学质量”的调研活动，现将调研情况报告如下： 一、调研基本情况 1、调研对象：村级完小以上校长、教导主任及部分教师代表。调研者认为，这些学校领导、教师的交流意见具有一定的实践经验性和代表性。 2、调研方法：一是交流性反思。通过交流，主要了解学校管理、常规教学管理、教师管理、各项制度的落实、教学工作状况、教师工作责任心、学校对学生的管理等，以此来分析了解影响我镇教育教学质量提高的一些客观或主观的因素。二是抽查教师各类常规资料。重在掌握过程管理是否到位，教师的敬业精神、工作态度和责任意识。三是观察分析。通过对学生日常学习行为的观察和近几年来学生的考试行为表现，来判断学生的学习主动性、劣根性及其形成的原因。 二、存在问题 通过调研可以肯定：边远山区各级各类学校自从全面实施“两基”工作以来，发展态势是良好的，无论是学校领导在提升学校办学水平方面，还是全体教师在提高教学质量方面都付出了艰辛的努力，取得了一定的成绩，积累了不少好经验，有许多值得肯定的做法。但也还存在许多不足，这些不足正是边远山区学校目前存在的主要问题。 1、集体建设和人事管理改革滞后 一些学校的领导集体，自身缺少必要的政治思想业务学习，工作开展缺乏创新性，工作落实仅停留在以文件落实文件，以会议贯彻会议，就事论事，琢磨人的多，琢磨事的少。甚至有的学校班子成员，相互钻“牛角尖”，相互抵毁，工作不协调，“各吹各的号，各唱各的调”。这种现象，在很大程度上给教师群体造成了一定的影响。俗话说：“群众看干部”，这就充分说明了一个班子集体深厚的凝聚力，坚强的战斗力和特殊的榜样示范作用，对群体的影响和对事业的发展是何等重要。我们的教师在这样的环境中工作、学习、生活，很容易受到潜移默化的影响，这将不利于教师身心健康，不利于学校教育教学工作的正常开展。 另外，由于现行体制建设不健全，教师竞聘上岗、择优聘用、优胜劣汰的人事管理体制意识不强。造成部分教师安以现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。在调研中发现：有的老师只满足于“课堂上不迟到、不早退”，不关注学生成长的过程，只关注学生给他考了多少分和奖惩兑现的金额；有的无故请假甚至不请假，工资分文不扣；有的评上了职称或评选优秀后就不再优秀了；有的不愿承担学校分工工作或不愿当班主任；有的放任自流，不服从学校安排，不支持学校的中心工作等等。由于体制的不健全、不完善，学校领导对这些教师也只能是听之任之，无其奈何，殊不知，这大大影响了绝大多数教师的工作热情和激情。 2、制度建设不健全，兑现制度不力 学校制度建设缺乏深入的调查研究分析，不切合学校发展实际，不具备可操作性，有的甚至被 “钻空子”，导致难以控制局面；有的学校虽然有较科学合理的规章制度，但由于“方方面面”的原因而难以落实；有的学校连一套基本的管理方案和提高质量的措施也没有，走到哪里算哪里，即兴处事，无规可循，导致失去公正、公平，无透明度；学校校务公开不及时、不实事或不公开，长此，在教师群体中造成了很大的负面影响：事前跟着喊‘号子’，具体落实走‘调子’，做好做坏一个样，规章制度算哪样。做日和尚撞日钟，教学质量成了空。 3、教师教育观念转变意识不强 多年来，特别是实施“两基”攻坚以来，由于边远山区师资严重缺编，教师工作负担过重，压力很大，再加上自主学习力度不够，部分教师对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法仍然是“穿素质教育”的鞋，走“应试教育”的路----“满堂灌”、“填鸭式”。另外，极少部分教师无工作热情，竞争进取意识差，只求保持工资不少，得过且过；甚至有的教师工作态度不端正，责任心不强，长期让学生代替自己改作业、考试试卷，而教师又不加以指导、点评，不能及时了解学生的学习动态，调整教学方法，只当作是一种阶段性地完成任务而也，最终导致“做完做不好”的结果。有的教师教育方法失“度”，不善于用“爱”关注人性，老是注重体罚和变相体罚错误教育行为，事后又不注意思想教育与勾通，久而久之，导致学生对教师产生畏惧感或抵触情绪，对教师所上学科逐步失去了兴趣。 4、学生学习行为不规范 由于种种因素的影响，大部分学生学习兴趣不浓，学习的主动性较差，无论是在家还是在学校，平时玩乐的较多，主动看书作业的少，有的甚至要家长或老师逼迫才能草率从事。通过观察，大部分学生平时作业辽草乱画，养成不良学习行