正方体的认识说课稿.docVIP

姓名 年级 五 学科 数学 学校 狮子坪乡中心小学 招聘 时间 2010年9月 手机号 教什么 课题 正方体的认识 一、目标设计（达到什么目标） 1、知识目标：通过观察、操作等活动，认识正方体，掌握正方体的特征。 2、能力目标：通过观察和比较弄清长方体与正方体的联系与区别。 3、情感目标：通过学习活动，培养学生的观察、操作能力，发展学生的创新意识和空间观念。 二、问题设计（解决核心问题） 问题1：认识正方体的特征（从面、棱、顶点三个方面研究） ①正方体有几个面？有什么特点？ ②正方体有几条棱？有什么特点？ ③正方体有几个顶点？ 问题2：长方体与正方体的联系与区别（从面、棱、顶点三个方面研究） 问题3：长方体和正方体的关系。 怎么教 三、活动设计（通过什么途径与方法达到目标） 活动1：请同学们拿出课前准备好的正方体物体 （1）师：谁还记得上节课我们是从哪几个方面研究长方体的特征的？根据学生的回答老师板书：面、棱、顶点。小结：我们从面、棱、顶点三方面探究了长方体的特征。 （2）问：那正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征呢？请你也用探究长方体的方法，看一看，量一量，比一比，摸一摸，小组之间合作交流把你们的发现记录下来。 （3）观察正方体的特征。（出示观察要点） ①正方体有几个面？有什么特点？ ②正方体有几条棱？有什么特点？ ③正方体有几个顶点？ （4）小组汇报概括正方体的特征，教师板书： 面：6个，都是正方形，每个面完全相同。 棱：12条，每条棱的长度都相等。 顶点：8个 活动2：（1）请同学们拿出准备好的长方体和正方体模型，对照长方体和正方体模型，在组内交流观察到的长方体和正方体的相同点和不同点。（教师巡视指导） （2）小组汇报交流讨论结果，师黑板演示： 形体 相同点 不? 同? 点 面 棱 顶点 面的形状 面积 棱长 长方体 6个 12条 8个 6个面都是长方形（也可能有两个相对的面是正方形） 相对的面完全相同 相对的棱长度相等 正方体 6个 12条 8个 6个面都是正方形 6个面的面积都相等 12条棱的长度都相等 活动3：师：正方体是不是具有长方体的所有特征？它是不是还具有长方体所没有的一些特征，可见正方体是个什么样的长方体？ 生答：特殊的长方体。 师：说它是特殊的长方体，它特殊在哪呢？ 让学生明确，师强调：正方体是一个长宽高都相等的长方体。 如果我们用一个集合图来表示它们之间的关系，该怎样画呢？ 板书： 四、训练设计 1、基础训练 （1）正方体有（　）个面，每个面都是（　）形，面积都（　）． （2）一个正方体的棱长是6厘米，它的棱长总和是（　）． 2、变式训练 （1）一根铁丝围成了一个长为6cm、宽4cm、高2cm的长方体的框架。这根铁丝长多少厘米？ （2）如果用这根铁丝围成一个正方体的框架，这个正方体的棱长是多少厘米？ 拓展训练 （1）组织学生思考完成练习五8题。动手摆一摆，拼一拼。 （2）完成练习五第九题。 怎么教 五、测评设计 1、基础测试： (1)正方体有(　　　 )个面，每个面都是(　　　 )形，(　　　 )的面积都相等，有(　　　 )条棱，它们的长度(　　　 ) (2)因为正方体是长、宽、高都（?? ）的长方体，所以正方体是（?? ）的长方体。 (3)一个正方体的棱长为a，棱长之和是（????），当a =6厘米时，这个正方体的棱长总和是（???? ）厘米。2、能力测试： 5 (1)这是一个(　　　 )体 (2)正方体的棱长是(　　　 )厘米。 (3)棱长之和是(　　　 )厘米 (4)每个面的面积是(　　　 )平方厘米。 3、优生拔高测试： (1)一个长方体和一个正方体的棱长之和相等，已知长方体的长为5厘米，宽为3厘米，高为4厘米，求正方体的棱长。 (2)用一根铁丝刚好焊成一个棱长8厘米的正方体框架，如果用这根铁丝焊成一个长10厘米、宽7厘米的长方体框架，它的高应该是多少厘米？ 六、板书设计 长方体：长=宽=高 ？ ／ 面 6个? （完全相同，都是正方形） 正方体─ 棱 12条? （长度相等） ＼ 顶点 8个 形体 相同点 不? 同? 点 面 棱 顶点 面的形状 面积 棱长 长方体 6个 12条 8个 6个面都是长方形（也可能有两个相对的面是正方形） 相对的面完全相同 相对的棱长度相等 正方体 6个 12条 8个 6个面都是正方形 6个面的面积都相等 12条棱的长度都相等 为什么这样教 七、教学流