【北大绿卡】九年级语文上册 9《故乡》课件 （新版）新人教版.pptVIP

* 第九课 故乡 第一课时 教学目标 1.对鲁迅思想感情的理解。 2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 3.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。 新课导入 介绍写作背景： 小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。 一、疏通字词 1.生字识记? 晦(huì) 猹（chá） 弶(jiàng) 踝(huái）汛(xùn) 髀(bì) 愕(è)?嗤(chī) 瑟(sè) 折(shé) 黛(dài) (wǎng)?恣(zì)?睢(suī) 2.词语识记? 既然：这里是已然的意思。? 阴晦：阴沉昏暗。? 萧索：荒凉、冷落的意思。? 聚族而居：同族各家聚在一处居住。? 谋食：谋生。 愕然：吃惊的样子。? 鄙夷：看不起。 瑟索：身体因寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。? 惘然：心里好像失掉了什么东西的样子。? 恣睢：放纵，凶暴。 二、整体感知 小说以什么为顺序，可以划分为几部分，各讲述了什么内容？ 明确答案： 小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按?“回故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。? ?? 1.（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败?萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情；? ??2.（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。? ????3.（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，?抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。 三、交流合作。 1.分析闰土人物形象： 《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了什么？ 2.杨二嫂人物形象 明确 明确： 1.闰土形象 （1）外貌对照： （2）动作、对话对照：??? （3）闰土对我、对生活的态度前后对照： 2.杨二嫂人物形象（外貌、对话、动作描写） 课堂小结 小说以“我”回故乡的见闻感受为线索，通过闰土、杨二嫂二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村经济萧条、衰败的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，同时表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 布置作业 1.积累词语。 2. 运用语言、动作描写等描写方法，写一个你熟悉的人。 板书设计 回故乡：写故乡萧条景象和我见到故乡的复杂心情。 在故乡：在故乡的所见所闻所感。 离故乡：我怀着深深的失望和痛苦的心情离开故乡 。 故 乡 第二课时 教学目标 1.对鲁迅思想感情的理解。 2.分析文章中的“我”的形象。 3.理解环境描写的作用。 新课导入 上节课，我们认识了几种描写对塑造人物的作用，并分析了闰土这一人物形象。这节课，我们来分析小说中的“我”的人物形象，探理解作品表现的主题。 一、分析人物形象 （1）“我”这次是“永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡”，到异地去谋生。离开时我的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？ （2）为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？ （3）“我”的人物形象：（心理描写，主要采用内心独白，直抒胸臆的方法。） 明确： （1）“我”只感到“有些惘然”，“却并不感到怎样的留恋”。而且一想到在故乡所遇到的人和事，“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”；这“高墙”就是社会造成的精神上的“厚障壁”，就是人与人之间的隔膜。再想起闰土今昔的巨变，“又使我非常的悲哀”。 （2）闰土崇拜神鬼的偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种愿望是“切近”的；而“我”对未来充满希望，“我”的希望是让后辈过幸福的生活，我的愿望是“茫远”的，实现自己的这一希望又是非常艰巨的。因此，“我想到希望，忽然害怕起来了”。 （3）作品中的“我”是一个要求进步的知识分子形象。故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝，衬托了“我”的悲凉心情。现实的故乡与记忆中的故乡距离太大，“我”非常失望，从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。