圆的面积技术报告.ppt

说课者：孙燕 单位：峙滩中心小学 九年义务教育北师大版六年级（上册） 一 说 教 材 二 说 学 情 四说教学过程 五说板书设计 说课流程 六 说 教 学 反 思 三 说 教 法 学 法 一、说教材 1、教学内容 2、教材的地位和作用 3、教学目标 4、教学重点难点 5、教具学具准备 1、教学内容： 《圆的面积》是九年义务教育北师大版六年级上册第一单元《圆》中第六课时的内容。 2、教材的地位与作用 圆的面积是在学生已经掌握直线图形的周长和面积，圆的基本特征以及圆的周长的基础上进行教学的。同时渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆有关知识学习，不仅能解决有关的实际问题，也为以后学习圆柱，圆锥打下基础。 3、教学目标 知识目标：了解圆面积的含义，理解和掌握圆的面积计算公式，能正确计算圆的面积 。 情感目标： 进一步让学生体验数学来源于生活，又服务于生活的理念，唤取学生学习数学的兴趣。 能力目标: 使学生了解从未知到已知的转化过程，逐渐培养学生的抽象思维能力。 4、教学重点难点： 重点 ： 圆的面积计算公式的推导过程 难点： 使学生切实理解由圆转化成长方形后，长方形的长和宽与圆的联系。 5.教具学具准备 多媒体课件、硬圆片 二、教法、学法 1、教法分析：针对针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水 平。采用启发式，小组合作等教法方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上 教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。 2、学法指导：通过实例引入，引导学生关注身边的数学，在借助长方形面积公式来推导圆的面积公式的同时，使学生体会到观察，归纳，联想，转化等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。 3、教学手段采用多媒体辅助手段，充分调动学生的感官，增加形象感与趣味性，腾出足够的时空和自由度使学生成为课堂的主人。 三、说教学过程 （一）、复习旧知，导入课堂 （二）、创设情境，引出课题 （三）、师生互动、探索新知 （四）、巩固练习 （五）、课堂小结 一、复习旧知、导入课题 面积的含义 长方形面积计算公式 平行四边形面积计算公式 （设计意图：此部分为本节课的重难点埋下伏笔，激起学生用旧知探索新知的兴趣。） 二、创设情境、引入课题 1、认识圆的面积 二、创设情境、引入课题 1、认识圆的面积 圆所占平面的大小叫做圆的面积。 情境1： 喷水头转动一周可以浇灌多大面积的农田？ A、喷水头转动一周水覆盖的面是一个什么图形呢？ B、如何求圆的面积？ 问题： 将圆分成若干偶数等分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 将圆分成若干偶数等分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 将圆分成若干偶数等分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 将圆分成若干偶数等分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 16 15 14 13 12 11 10 9 1 2 3 4 5 6 7 8 16 15 14 13 12 11 10 9 将圆分成若干等分 圆面16等分时： 圆面32等分时： 等分的份数越多，拼成的图形越近似于长方形 圆面16等分时： 圆面32等分时： 等分的份数越多，拼成的图形越近似于长方形 r 圆 长方形 的面积 的面积 = 长 = 圆周长的一半 宽 = 半径 = × = × s = × π r S = πr2 巩固练习 必做题：1、请你计算下面图面积 。 10厘米 。 40米 2、小刚量得一颗树干的周长是125.6cm。这可树干的横截面的面积是多少？ 选做题： 谈收获： （1）本节所学的主要公式是什么？　　（2）如果求圆的面积，必须知道什么量？　　（3）已知圆的周长、圆的直径是否也可以求圆的面积呢？如何求。 四、板书设计 圆的面积 长方形面积 =?????? 长???? ×?? 宽 ‖