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* 构造主义教育哲学教育思想的评价 宋月香 焦文璐 盛燕婷 余雪艳 成员： 2013年4月27日 教学目标： 1、了解构造主义 2、发展背景和主要观点 3、构造主义的评价 4、构造主义的教育观点 5、“新”构造主义教育方法 构造主义(structuralism) 构造主义一词是1894年铁钦纳在美国和威廉.詹姆斯的机能主义论战时采用的概括。 构造心理学是心理学史上第一个从哲学中独立出来的心理学派，它为新兴的心理学提供了一些符合实际的实验资料。但是这个学派的主要代表把一切科学的研究对象都归结为经验，并且坚持心身平行论，他们实质上不承认意识是人脑对客观现实的反映。 发展背景及其主要观点 1、发展背景 2、代表人物 3、主要观点 发展背景 构造主义心理学于十九世纪末叶产生于德国。 十九世纪的欧洲，由于资本主义的迅速发展，必然要求工业技术的进步，从而促进了自然科学的发展。物理、化学、生理学突飞猛进，特别是两门新兴的科学——化学和生理学给心理学的诞生以巨大的影响。哲学家们试图用化学分析的方法来分解意识经验的元素，探求元素合成的规律；生理学的作用就更为直接，不但它的实验方法可以为心理学所借鉴，连课题内容也与心理学直接相关。十九世纪四十年代，德国的生理学居于世界领先地位，为培植实验心理学准备了肥沃的土壤。 冯特从化学、感官生理学、心理物理学中受到启发，建立了世界上第一个心理学实验室，成功的创立了近代心理学。 构造主义心理学是现代心理学史上的第一个心理学派别。它脱离哲学怀抱成为一门独立的科学——实验心理学。学派的创始人是冯特，而在铁钦纳的手中得到充分发展，成为典型的构造主义。 冯特（1832~1920） 铁钦纳（1867~1927） 构造主义心理学奠基人，也是现代心理学史上第一个心理学家，为近代心理学的发展做出了巨大的贡献。 冯特的学生，继承和传播了冯特的心理学。于1898-1899年由他正式命名冯特的心理学为构造派心理学。是构造主义的创始人。 这是我找到的意识元素 主要观点 1、心理学应该研究人们的直接经验即意识 2、元素分析与创造性综合 (把心理现象先是分析为简单成分，然后再把这些成分合成复杂的观念） 3、实验内省法 当你走进心理学实验室，一个构造主义心理学家问你，你在桌子上看见了什么。 你回答说: “一本书。” “是的，当然是本书，”他同意你的观点，“但是你究竟看到了什么？” “你是什么意思， ‘我究竟看到了什么？’”你困惑不解地问道，“我告诉你我看到了一本书，书不大，有一个红色的封面。” 这位心理学家坚持问道，“你真正知觉到的是什么？尽可能精确地描绘给我听。” 实验者变得有点不耐烦了。“是的，它是一本书，没有人给你开玩笑。我只是想让你精确地描绘你看到的东西，既不要添加什么，也不要减少什么。” 现在你的猜疑更大了。“好吧，”你回答说，“从这个角度来看，书的封面看起来好像是一个暗红的四边形。” “对!”他高兴地说，“你在平行四边形上看到暗红色，还有呢？” “它下面有一条灰白色的边，在那下面有另一同样暗红色的细线。在细线下面，我看见桌子----”他向后退了一点，“在它周围，我看见一些闪烁着淡褐色的杂色条纹，这些条纹大致是平行的。” “很好，很好，”他对你的合作表示感谢。 当你站在那里看着桌上的那本书时，你为这个固执的家伙让你做出这样的分析而感到难堪。他使得你如此地谨慎，以至于你都不敢确定你真正看到了什么和你认为你看到了什么……由于你的谨慎，你开始用感觉这类术语谈论起你看到的东西，而在刚才，你十分确定桌上放着的就是一本书。 你的沉思突然被一位心理学家的出现而打断，这位心理学家看起来有点象威廉·冯特。 “谢谢你，你帮助我们再次确证了知觉理论。你已经证明，” 他说道，“你看到的书不过是元素性感觉的复合。当你力图精确、细致地告诉我们你真正看到的东西时，你必须说出那块颜色、而不是物体。色觉是最基本的，且每一视觉对象都可以还原到这样的感觉。你对书的知觉是由这样的感觉构成的，就像分子是由原子组成的一样。” *