第三章发展心理学幻灯片.pptVIP

四、道德认知--道德推理的发展 柯尔伯格的理论 道德两难故事：海因兹偷药 道德发展的三个水平和六个阶段 水平一：前习俗水平：外在标准控制，通过行为后果来判断行为 阶段1：惩罚和服从取向。 阶段2：功利取向。 水平二：习俗水平：以遵从社会规范、社会规章制度为准则 阶段3：“好孩子”取向。 阶段4：“好公民”取向。 水平三：后习俗水平：道德标准内化于已，成为自己的道德标准 阶段5：社会契约取向。 阶段6：普遍道德原则取向。 柯尔伯格认为：第一，道德发展具有固定不变的顺序 第二，达到后习俗水平的个体并不多 第三，环境和社会文化因素只影响内容和速度， 第七节 中年期的心理发展变化 第一单元 中年期的更年期 一、女性更年期 二、男性更年期 第二单元 对中年期心理发展的理解和认识 一、中年转换期 二、中年期是人生的特殊时期 三、中年人在家庭中的角色 四、中年期是充满挑战的人生阶段 第三单元 中年期的认知发展 一、中年期思维发展的一般特点 （一）中年期思维的现实性、灵活性和智慧性（拉勃威维夫） （二）中年期辩证逻辑思维的进一步发展 青少年期形式逻辑思维居主导地位，这时的思维发展达到了 注重分析和认识问题的逻辑性、客观性和准确性。 青年期开始发展起来辩证逻辑思维，才能真正反映事物的内 在本质联系，如对立统一、量变与质变、否定之否定等复杂 的运动规律的思维形式。 形式逻辑思维具有严格的规律性，而辩证逻辑思维具有非常 的复杂性和深刻性。 二、中年期的智力发展 （一）早期对中老年期智力发展趋势的观点 （二）特殊智力说（卡特尔） 晶态智力和液态智力：定义及发展趋势 第四单元 中年期的个性和社会性发展 一、中年期自我意识的发展 （一）关于自我概念 第一，自我是人格的核心； 第二，自我是第一“组织者” 第三，自我的改变意味着思想、价值]道德、目标等的改变。 第四，自我的发展是个体与环境相互作用的结果。 （二）成年期的自我发展水平 1、尊奉者水平； 2、公平水平； 3、自主水平； 4、整合水平。 （三）影响自我发展水平的因素 1、年龄因素；2、受教育水平；3、认知发展水平。 二、中年期的人格特征 （一）中年期人格结构的稳定性 （二）中年期人格的成熟性 1、内省日趋明显 2、心理防御机制日趋成熟 3、为人处世日趋圆通 （三）中年期性别角色日趋整合 三、适应环境的控制理论 控制理论认为，控制是人类发展的中心主题，人 的行为控制 系统分为两类：初级控制和次级控制。 初级控制是指通过改造环境而控制环境的企图，次级控制是 指人类透过改变自己以顺应环境的企图。 次级控制策略的产生、发展及其对个体发展的积极和消极作用 二、婴儿基本情绪的发展 （一）婴儿兴趣的发展 1、先天反射性反应阶段（出生至百日前后） 2、相似性物体再认知觉阶段（半岁前后） 3、新异性事物探索阶段（1岁前后） （二）婴儿的社会性微笑 1、自发性微笑阶段 2、无选择的社会性微笑 3、有选择的社会性微笑 （三）婴儿的社会性哭泣 1、自发性的哭 2、应答性的哭 3、主动操作性的哭 （四）分离焦虑：分离焦虑和陌生人焦虑是指婴儿在离开 母亲，遭遇陌生人和陌生环境的情况下，产生惊恐、躲避反应。 1、最初阶段；2、第二阶段；3、第三阶段 （五）情绪对婴儿生存和发展的意义 1、情绪是婴儿早期适应环境的首要心理承担者 2、情绪是激活婴儿心理活动和行为的驱动力 这种内驱力的两个层次 （1）本能性的驱动力 （2）心理社会性驱动力 3、情绪的社会性参照功能 表现在两个方面：一是婴儿对他人情绪的分辨；二是婴儿 如何利用这些情绪信息来指导自己的行为。 三、婴儿的社会性依恋 依恋是婴儿与主要抚养者之间的最初的社会性联结，也是 婴儿情感社会化的重要标志。 （一）依恋发展阶段（鲍尔比） 1、第一阶段：无差别的社会反应阶段 2、第二阶段：有差别的社会反应阶段 3、第三阶段：特殊的情感联络阶段 4、第四阶段：互惠关系形成阶段 （二）婴儿依恋的类型（安斯沃斯） 1、安全型依恋 2、回避型依恋 3、反抗行依恋 （三）早期教养对依恋的影响 1、早期教养对依恋的影响 （1）早期社会性依恋对日后人格特征的影响 （2）早期依恋类型影响个体内在工作模式的形成 2、衡量婴儿期母亲教养方式的三个标准 （1）反应性 （2）情绪性 （3）社会性刺激 四、婴儿自我的发展 （一）婴儿自我的发展过程（哈特） 1、主体我的自我意识 其一：婴儿把自己作为活动主体的认识。 其二：婴儿能把自己与他人分开。 2、客体我的自我意识 （1）婴儿开始把自已作为客体来认知。 （2）能运用人称代词“你、