新概念英语教材程序.ppt

英语教材分析与设计第四章 教材评价－新概念英语 教材评价 随意的印象性评价 有系统的评价 内部评价 外部评价 随意的印象性教材评价－－－ 往往由一些有经验的教师凭借他们的直觉教材使用情况及教学经验对教材进行主观的，随意的，印象性的评价。 此种评价的缺点：直觉和经验都有很强的主观性，这样的评价结果可能出现偏差。 有系统的评价通常可以从两个出发点进行： 内部评价——评价教材本身或内在的科学性， 合理性和有效性。 外部评价------评价教材对于某一使用对象群体或某个适用环境的适用性。 内部评价： 1 评价教材的指导思想 2 评价教材采用的教学方法 3 评价教材内容的选择和安排 4 评价教材的组成部分 5 评价教材的设计 6 评价教材中语言素材的真实性和地道性 1 评价教材的指导思想 教授一门语言知识重要的是使学生能够使用这门语言。衡量学生是否掌握语言并不看他懂了多少，而要看他他众人面前语言运用的如何。本系列书的指导思想是使学生成为熟练的语言运用者。侧重于听、说、读、写四种语言技能的综合训练，注重实际运用能力。 2 评价教材采用的教学方法 听说法，情景法，交际法，头脑风暴法等 3 评价教材内容的选择和安排 优点： 《新》教材的划分完全符合加涅的学习层级说,每册就是加涅所指的“系列子任务”,其中包括数个单元,每个单元又由数篇文章组成,即“更小的子任务”。分层级排列就是《新》教材册与册，单元与单元，课与课之间循序渐进的编排特点。 　1） “系统性原则”，该书是以零基础为起点，经过专家对该书每册难度的细致研究，总结出新概念英语的“半册飞跃理念”，即每半册新概念英语就是一个梯度的水平飞跃一直达到纯熟精通的英语水平　 2） “重复原则”，即在整体教法上，注重听、说、读、写的反复训练，从量变到质变，让学生们的英语水平得到质的飞跃，在教学内容上，高频词汇、句型，重点语法、结构反复出现，让你“不觉之中上层楼”; 　　 3） “文化原则”，该书就是整个英国风俗文化的缩影——从历史到宗教，从工作到休闲，篇篇经典，深厚的不列颠文化底蕴和浓郁的英格兰风情跃然纸上，深邃而耐人寻味; 4） “实用原则”，该书无论是从听、说、读、写哪一方面都可以无可厚非地成为经典教材，吃透新概念，英语运用即可娴熟自如，独步天下! 缺陷： 1.《新概念英语》本身不具备较为正规的测评系统，没有考试，以至于学生很难全面客观地检验学习效果; 2.《新概念英语》的知识比较陈旧，与当代发生的新事，当前热门的话题，当下关注度高的问题稍有脱离。 4 评价教材的组成部分 ☆ 学生用书，教师用书，练习册， 录音带，录像带，计算机软件，卡片，教学实物。 ☆《新概念英语》(新版)共四册,第一册称为“英语初阶”,共144课,主要以对话为主;第二册称为“实践与进步”,分四个单元共96课;第三册称为“培养技能”,分三个单元共60课;第四册称为“流利英语”,分六个单元共60课。从第二册开始全是短文,短文的字数逐渐增加。 我们打个比方：《新概念英语》好似一座豪华的大楼，第一册打下了英语口语及语法的稳固基石；第二册则以其经典实用的句型及短文搭起了“英语大厦”的框架；第三册更是从一个崭新的语法、句法和写作的高度上为大厦添砖加瓦；第四册则当然是大厦精美的“内装修”——让学习者的英语综合技能（包括阅读与词汇）方面趋于完善，使其英语素质与实用能力达到真正完美的统一，无论是交流还是应试，能游刃有余。 ☆ 5 评价教材的设计 本书采用大32开大开本设 计，单色印刷，版面 简洁 图文并茂，篇幅长短依次 递增循序渐进。每课书相 对独立，方便课堂教学。 封面设计体现了四册书的 系统性。 6 评价教材中语言素材的真实性