2015年人教版高中历史选修三教案 第5单元 第4课 曲折的中东和平进程.docVIP

课题 曲折的中东和平进程 授课时间 课型 新授 二次修改意见 课时 一课时 授课人[来源: 科目 历史 主备 教学目标 知识与技能 六日战争爆发的背景、进程、结果；十月战争爆发的原因、进程、结果。中东的和平进程，在和平进程中的曲折。 过程与方法 通过学习，了解战争并不是解决问题的惟一手段，中东走向和平是历史发展的必然趋势，但和平不会是一帆风顺的，它充满了曲折和反复，从而提高学生概括、归纳以及分析历史问题的能力。 情感态度价值观 通过中东战争和中东和平进程的学习，使学生认识到和平是历史发展的必然趋势，而一个民族要想屹立于世界，就必须强大，从而使学生增强使命感，努力学习。 教材分析 重难点 重点：了解中东战争发展过程，以及20世纪90年代以来巴以谈判进程的重大事件； 难点：认识中东问题的复杂性和曲折性以及解决中东问题的艰难性 教学设想 教法 本节课主要采取接受性学习和学生主动性学习两种方式，以老师讲解和引导为主，学生对于中东战争的经过、和平进程则由学生自己看书掌握。采用问题导入和讲述法进行，同时配合提问、史实叙述等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。 学法 要让学生把第三次、第四次中东战争的原因弄清楚，要让学生明白中东和平进程的障碍是什么等问题，并能总结出促使各方走上和平之路的原因和中东和平进程出现曲折发展的原因。 教具 多媒体课件 课堂设计 目标展示 了解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。 预习检测 1、引导学生通过表格来了解后两次中东战争的情况，目的在于让学生对于这四次战争有个比较。 战争 又称 起因 时间 参战国 结果 影响 第三次中东战争 第四次中东战争 2、概况中东的和平历程： 3、分析中东和平进程艰难的原因和表现 质疑探究 【探究延伸】中东和平进程艰难的原因和表现 1、原因： 历史遗留问题太多，民族因素、宗教因素等等；双方就关键问题缺乏足够的理解和信任，比如，就巴勒斯坦的归属和犹太人定居点问题，巴以难以达成一致；大国的干预；极端民族主义和恐怖分子的兴风作浪。 2、表现：中东问题的复杂性、解决中东问题的艰难性，表现在： ①耶路撒冷地位问题上的针锋相对; ②巴勒斯坦内部“以暴抗暴”的活动和以色列“以暴制暴”的军事镇压,造成双方仇视; ③“路线图”计划陷入困境,难以贯彻执行; ④不同政治派别的分歧使和平进程面临挑战； ⑤大国插手中东事务,希望朝着有利于自身的方向发展； ⑥联大关于巴勒斯坦分治决议的不公平引起了阿拉伯世界的不满。 精讲点拨 尽管巴以和谈还要面对无限风雨，但无论如何，人们盼望有关各方加大力度，切实采取实质举措，尽早克服重重困难和阻力，推动中东和平尽可能取得实质进展。 巴以和平路在何方？你认为掣肘巴以和谈的主要因素都有哪些？查找一下资料，归纳一下有关原因，给大家做一下阐述与交流。 思路：综观巴以问题，有六类原因，掣肘和谈。涉及到难民回归、边界划分、耶路撒冷最终地位、定居点拆除、水资源分配等等一系列关键问题，巴以一贯归于缁铢必较，这些都是阻挡巴以和谈彻底突破的棘手硬伤。另外巴以双方和美国、阿拉伯世界等相关方面都存在强大的反对和牵制力量，受双方强硬势力影响，以色列和新上台的哈马斯都难以作出实质性妥协，巴以局势再度紧张的可能随时存在。 当堂检测 对四次中东战争的小结： 1.严重阻碍了中东地区社会、经济、文化的发展，给人民带来严重灾难； 2.以色列占领了巴勒斯坦的几乎全部领土和其它阿拉伯国家的部分领土，却无法使阿拉伯邻国承认它在中东的合法地位； 3.阿拉伯国家和巴勒斯坦也无法通过战争收得失地。 六、作业布置 完成本课测评题。 板 书 设 计 曲折的中东和平进程 一、第三次、第四次中东战争的爆发 二、曲折的中东和平之路 1、中东和平进程： 1）、埃以和谈：首开中东和平进程的埃及总统萨达特 ⑴埃、以和解进程： 2）、巴以和谈：为巴以和解作出杰出贡献的阿拉法特和拉宾： 2、曲折的中东进程 1、原因： 2、表现：中东问题的复杂性、解决中东问题的艰难性 教 学 反 思 中东地区历经5次战争4次是阿拉伯国家与以色列之间的直接战争结果都是阿拉伯人失败，不但丢失的土地一寸没有夺回，反而丢失了大片约旦河西岸的肥沃土地，丧师辱国之恨必然铭刻在每个阿拉伯人的心中。由此可以看出以色列和阿拉伯国家的尖锐矛盾就是因土地而引发的和宗教无关。现在由于美国等西方国家强力支持以色列一些阿拉伯极端主义者把其视为宗教冲突，但归根到底就是一个阿拉伯土地被占的问题，所以才有“土地换和平”的计划。尽管巴以和谈还要面对重重困难和阻力，但历史告诉我们，推动中东和平的努力必将最终进行下去