2015年山东教师全员远程研修优秀作业 高中历史岳麓版必修一教案 第14课 从中日甲午战争到八国联军侵华2.docVIP

姓名 王刚 单位 利津县第二中学 教学设计 教学主题 中日甲午战争 一、教材分析 岳麓版对本节课用一目来讲述，在安排上重点以《马关条约》的内容和影响以 及对甲午战争的影响作为重点来着墨。我对这一课来分析教材应该对当时的世界的基本情况做一个交代即为列强进入帝国主义阶段，亚洲呈现英国与俄国争夺。在甲 午战争的过程中适当的增加战争的过程而不是仅仅以一幅图来交代。在影响中应该有对日本，朝鲜，世界的影响的描述而不是仅仅中国。 二、学生分析 本课内容初中学过，所以，并不陌生；但是，只是一些零碎的知识点，对每一 个历史事件之间的联系并不清楚、不系统，并且缺乏对事件本质性的分析。所以对知识储备并不丰富的高一学生来说，按照课标的要求去把握仍有困难，所以应该适 当补充相关知识，引导在自主探究分析的基础上理解记忆，以提升学生思维，激发学生的学习热情，提高其分析解决问题的能力。 三、教学目标 1.知识与能力 掌握甲午中日战争爆发的背景；《马关条约》主要内容及影响； 2．过程与方法 （1）在教师指导下，分析甲午战争爆发的历史必然性； （2）分析《马关条约》内容，理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约； （3）从不同侧面分析甲午战争的影响； 3．情感态度价值观： 通过对中日甲午战争的学习，增强学生的民族危机感和责任感，激发学生的爱国热情。通过对中日甲午战争的学习，使学生逐步掌握基本的历史分析方法。 ? □简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本节课重点使用了多媒体教学视频、文字、图片、音乐。根据本节课的导入采 用的是用近期的新闻关于致远号战舰的海底发掘和打捞情况为导入。用最新的时事来引起学生的兴趣和对本节课的关注。在讲授的过程中多以图片问题等基本的历史 素材史料来锻炼分析学生们的史学能力和对这一段历史的认识。如： 展示材料2： ①“我朝处数千年未有之奇局，自应建数千年来未有之奇业。若事事必拘守成法，恐日即于危弱而终无以自强。”?????????????????????????????????????????? ——李鸿章 ②洋务运动示意图 老师：启发学生分析材料，获取有效信息，并提问：奇局和奇业各指什么？目的何在？产生了什么影响？ 展示材料3： ①日本明治天皇图像 ②“我国不可犹疑，与其坐等邻邦之进步而与之共同复兴东亚，不如脱离其行伍，而与西洋各文明国家共进退。对待邻国之办法，不必因其为邻邦而稍有顾虑，只能按西洋人对此类国家之办法而对待之。” ③日本大陆政策图示 老师：面对相似的国情，中日都开始了向西方学习的历程。起点相似，落点却不同（强调战争爆发的必然性——日本蓄谋已久）。 展示材料4：政治漫画——“日本进攻，我们摸鱼，多好的事！” （启发学生：“大”环境，“小”动作。在侵略中国上，西方列强与日本走在了一起。） 展示材料5： ①1894年朝鲜东学党起义图 ②日本外相陆奥宗光密令驻朝公使：“促成中日冲突。实为当前之急务，为实行此事，可采取任何手段。”???????????????????????????????????????? ??——《蹇蹇录》 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 提出问题引发学生思考 观看视频思考问题 视频 近日新闻 讲授 以多媒体的形式呈现知识体系 自主学习 多媒体的形式展现知识网络帮助同学们搭建知识网络 探究 重点内容重点分析 讨论互动 借助图片，视频解决 训练 出具相关高考题 积极阅读材料回答问题 课件中出示相应材料、问题和答案 建构总结 帮助同学们构建本课知识网 归纳本课知识 展示知识体系 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1. 2.发挥教师的主导作用，学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性?。发挥学生的主动性，让学生在课堂中“动起来”，这种教学模式既发展了学生的能力，又提高了教学的效果，不失为一种好的选择。但学生“动起来”的同时也需要他们的合作者——教师及时起到领航员的作用，只有这样我们才能成功地到达理想的彼岸。 3.突 出重点和突破难点。利用多媒体课件让同学们能在课堂上运用到较多的历史材料，并出示问题加强同学们的主体参与和探究活动，以充足