2015年山东教师全员远程研修优秀作业 高中历史岳麓版必修一教案 第14课 从中日甲午战争到八国联军侵华3.docVIP

姓名 唐红岩 单位 平度市第九中学 教学设计 甲午战争 一、教材分析 本节课属于19世纪列强侵华史的一个 重要组成部分，具有承前启后的作用。一方面是西方列强侵华史的继续，使得中国半殖民地半封建化社会程度大大加深；另一方面又是一个转折点，自此之后，列强 对华侵略从以商品输出为主变为以资本输出为主，从以经济侵略为主逐渐变为以政治控制为主，直至在华扶植代理人。因此本节课在高考中出现频率较高，出题形式 多样化，通过多种教学手段帮助学生准确理解和解读本课内容显得尤为重要。 本节课重点：甲午战争的背景 本节课难点：甲午战争的影响 二、学生分析 对于本节课内容，初中课本涉及更多的是一些简单的结论，高中课堂 应该由教师补充更多的史料帮助学生理解本课的内容，但是对于高一学生来讲解读有些史料有一定的困难，教师需要从做题方法，提取信息能力，归纳概括信息等多 个方面帮助、指导学生。同时高一学生对时政热点比较感兴趣，教学过程中教师可以适当的将本节课内容与一些时政结合起来，比如钓鱼岛问题，中日教科书分歧等 内容有机融合起来，增强学生的学科兴趣，如果教师语言特别具有感召力的话，一段较好的抒情小结更能激发学生的爱国情怀。 三、教学目标 知识与能力：列举1894—1895年日本侵华的史实，分析总结战争对中国社会产生的深远影响. 过程与方法：通过史料解读，中日战前对比，战后国际反响等多个方面分析日本侵华的原因和影响，在此过程中，教师可以通过相关视频创设问题情境，加深学生对相关内容的理解。 情感价值与态度观:列强侵华对中国来说是一种屈辱史，通过战争背景和影响的分析增强学生的历史使命感和爱国热情，深刻牢记“落后加要挨打”的历史教训，以史为鉴，珍爱和平，共创和谐世界。 四、教学环境 □√简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、播放视频，适当还原历史，给学生一种视觉和听觉上的震撼。比如在导入阶段，时政新闻的导入，既可以增强学生的学习兴趣，又可以及时调动学生的历史思维和课堂积极性，开启本节课的学习之旅。在讲授阶段（2），插入一段甲午战争简单经过的视频，真实而震撼学生的思想，特别是日本在旅顺的大屠杀，更能加深学生对日本侵华本质的认识。在讲授（4）中，使用视频讲授甲午战争的影响，从多个角度引导学生进行分析。 2、数据表格对比，通过对比，加深两方的比较，更易于学生理解。比如在讲授（1）背景中，通过表格比较战前两国改革的不同成效，更好理解日本的蓄谋已久和势在必得。在探究环节，通过中日两国在三个方面的不同态度，更直接的总结出甲午战争中国失败的原因。 3、思维导图的使用。在本节课最后小结部分，学生通过绘制思维导图加强对本节课知识的理解和体系的构建，从而形成一个完整的知识体系。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 提出问题并播放视频 带着问题认真观看视频并思考 PPT.视频 讲授（1） 摆出日本学者观点，提出问题：“你是否认同？”并补充战争两国改革的对比表格和相关史料 小组合作，学生根据教师的指导从材料中提取信息并加以归纳概括。 PPT.表格数据对比 讲授（2） 播放视频 学生简单了解甲午战争的经过 视频 讲授（3） 地图显示三次战争开放的通商口岸 通过观看动态地图，认识《马关条约》开放的通商口岸进一步深入中国内地 PPT.动态地图演示 讲授（4） 提出问题并播放视频 学生观看视频，思考甲午战争对中国社会产生的影响有哪些？ 视频播放 探究 出示三组材料，对比中日两国在对待铁路、科举考试和两国皇帝对待战争的态度，引导学生分析中国失败原因 小组合作探究，学生在教师指导下，学会从材料中提取信息并加以归纳概括 PPT.材料表格对比 小结感悟 感悟历史 学生构建思维导图并有感情的齐读，加强爱国主义教育 PPT.思维导图，音乐与文字的有机结合 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、? 开篇音乐和动态图片导入，易于调动学生的课堂情绪。时政视频的播放，将学生的兴趣点从图片转入本课内容，并能够将所学知识与时事政治相结合。 2、? 教学过程中补充适当的史料，既可以帮助学生形成一个完整的历史体系，极可能的还原历史真相，又可以拓展学生的思维广度，养成一